張敏

[摘 要]在生活中尋找關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史文物，重點(diǎn)關(guān)注解放戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念日，還有努力收集課外的歷史文獻(xiàn)資料等等，不僅能幫助學(xué)生輕巧識(shí)記，還能有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)，最終達(dá)到提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中歷史；課內(nèi)化一體化；解放戰(zhàn)爭(zhēng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0069-02

解放戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史上最具里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果沒(méi)有打敗國(guó)民黨，中國(guó)依然處于水深火熱的局面。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多高中教師沒(méi)有有效地深挖解放戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有辦法真正明白現(xiàn)在的生活是革命先烈用自己的鮮血換來(lái)的，也不明白國(guó)民黨與共產(chǎn)黨之間對(duì)抗的目的是什么，而且學(xué)生也沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主探究。于是在《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)過(guò)程中，筆者本著尊重學(xué)生個(gè)性的原則，運(yùn)用課內(nèi)外一體化教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的歷史課。

一、搜集課外歷史文獻(xiàn)——探究?jī)?nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因

很多高中生接觸的歷史資料，僅僅局限于自己的歷史課本，因此對(duì)于歷史事件的了解存在一定的片面性。教師將學(xué)生囚禁在歷史課堂上，必然會(huì)對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成造成一定的影響。因此教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，并積極地引導(dǎo)學(xué)生的歷史思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成課外主動(dòng)搜集有關(guān)歷史文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，使得課內(nèi)外相輔相成。筆者在教學(xué)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)采用了如下引導(dǎo)方式。

師：同學(xué)們，相信大家都知道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的兩大主角是誰(shuí)吧？

生：共產(chǎn)黨與國(guó)民黨。

師：國(guó)民黨肯定想找到一個(gè)冠冕堂皇的發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理由，以爭(zhēng)奪自己在中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，那么內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的具體原因是什么呢？

生：歷史課本上記載，由于《雙十協(xié)定》被國(guó)民黨撕毀，因此內(nèi)戰(zhàn)就爆發(fā)了。

師：同學(xué)們說(shuō)的是正確的，但是書(shū)上只有這一個(gè)理由，那么內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)真的就只有這一個(gè)原因嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家去搜集相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，進(jìn)行探究。

生：我查到了美國(guó)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，將中國(guó)列入援助對(duì)象，并給國(guó)民黨提供軍事援助。因此內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)也有美國(guó)的原因，美國(guó)想通過(guò)國(guó)民黨將中國(guó)變成全球擴(kuò)張的重要基地。

師：這位學(xué)生分析得很對(duì)，這是來(lái)自于外界的原因，但不是根本的原因，請(qǐng)同學(xué)們多去尋找關(guān)于共產(chǎn)黨與國(guó)民黨的文獻(xiàn)資料。

生：我查到了中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨以及建黨以來(lái)制定的方針政策，發(fā)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終站在廣大人民群眾這一邊，為了實(shí)現(xiàn)和平民主而進(jìn)行抗?fàn)帯６鴩?guó)民黨一開(kāi)始也是為了實(shí)現(xiàn)民主，但自從蔣介石接任以后，更多的是想實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，從這里就可以看出兩大黨之間的政治意圖不一致，因此內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)在所難免。

師：沒(méi)錯(cuò)，國(guó)民黨代表的是大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益，而中國(guó)共產(chǎn)黨代表的是廣大人民的利益，這是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)最根本的原因。

當(dāng)學(xué)生搜集課內(nèi)外文獻(xiàn)資料的時(shí)候，教師可以加以引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的史料意識(shí)，讓學(xué)生從實(shí)踐探究活動(dòng)中，真正理解內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

二、關(guān)注歷史事件紀(jì)念日——熟知三大戰(zhàn)役的時(shí)間

對(duì)于重大的歷史事件，國(guó)家一般都會(huì)安排一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行紀(jì)念，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歷史事件不可多得的機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歷史事件紀(jì)念日，同時(shí)在紀(jì)念活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史人物在中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，這有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們一起觀看關(guān)于三大戰(zhàn)役的視頻，一會(huì)我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)關(guān)于三大戰(zhàn)役開(kāi)始與結(jié)束的時(shí)間。（播放關(guān)于三大戰(zhàn)役的視頻）

生1：遼沈戰(zhàn)役開(kāi)始的時(shí)間是1948年9月，結(jié)束的時(shí)間是11月初。

生2：淮海戰(zhàn)役在遼沈戰(zhàn)役結(jié)束之后開(kāi)始，結(jié)束時(shí)間是1949年1月。

生3：平津戰(zhàn)役與淮海戰(zhàn)役開(kāi)始時(shí)間一致，1949年1月，以北平解放結(jié)束。

師：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，每一位學(xué)生都回答正確，今天我們要講的內(nèi)容就是三大戰(zhàn)役。接下來(lái)，同學(xué)們可以進(jìn)一步進(jìn)行探究，閱讀歷史課本，了解三大戰(zhàn)役發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及結(jié)果，然后閱讀關(guān)于三大戰(zhàn)役的書(shū)籍，進(jìn)而分析出確立三大戰(zhàn)役紀(jì)念日的歷史意義。

生：三大戰(zhàn)役是共產(chǎn)黨由原來(lái)的防御戰(zhàn)爭(zhēng)變?yōu)閼?zhàn)略進(jìn)攻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此奠定了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)全面勝利的基礎(chǔ)，進(jìn)而加快了全國(guó)解放的進(jìn)程。

師：看來(lái)同學(xué)們分析歷史問(wèn)題以及歸納歷史史實(shí)的能力有所提升，最后我們一起做一個(gè)課外作業(yè)吧。大家根據(jù)我們剛剛所學(xué)的歷史知識(shí)，組織一場(chǎng)宣傳“牢記三大戰(zhàn)役，珍惜當(dāng)下生活”的課外活動(dòng)。

通過(guò)上面的教學(xué)，學(xué)生對(duì)三大戰(zhàn)役有了全新的理解，對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的意義有了更加深刻的體會(huì)，了解到了三大戰(zhàn)役的歷史意義，同時(shí)還為學(xué)生珍惜當(dāng)下幸福生活奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生牢記歷史，珍愛(ài)和平，為祖國(guó)感到自豪。

三、尋找生活中的歷史遺跡——紀(jì)念新民主主義革命勝利

新民主主義革命取得的勝利，是中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，同時(shí)也是中國(guó)人民的勝利，因此教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生試著去尋找生活中關(guān)于紀(jì)念新民主主義革命勝利的紀(jì)念品，在生活中學(xué)習(xí)歷史，在歷史中體驗(yàn)生活。這樣能夠有效地改變學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中“死讀書(shū)”的困境，并且改變教師灌輸式的教學(xué)方式，將原本枯燥無(wú)味的歷史教學(xué)變成學(xué)生快樂(lè)的追尋之旅。

師：同學(xué)們可能對(duì)于新民主主義革命勝利的場(chǎng)景比較陌生，根本理解不了中國(guó)常年處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，突然取得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，甚至沒(méi)有辦法理解新民主主義革命的勝利來(lái)之不易。我們不妨先找找自己身邊關(guān)于新民主主義革命的歷史遺跡。

生：新民主主義革命紀(jì)念館中有很多關(guān)于新民主主義革命勝利的紀(jì)念品。

師：不知道同學(xué)們身邊有沒(méi)有具體的紀(jì)念館呢？

生：解放戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。

師：大家最近可以抽時(shí)間前往紀(jì)念館一日游，然后做相關(guān)的調(diào)研，以深入理解新民主主義革命勝利的歷史意義。

生：好，新民主主義革命的勝利結(jié)束了中國(guó)常年的戰(zhàn)亂。

師：沒(méi)錯(cuò)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家做主的愿望，壯大了世界和平的力量，還鼓舞了當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的殖民地半殖民地人民。同學(xué)們，只有好好地珍惜現(xiàn)在的幸福生活，才是對(duì)革命先烈最好的紀(jì)念。

通過(guò)上述的教學(xué)片段，筆者讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真切地感受到新民主主義革命勝利的歷史意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的生活。

綜上所述，筆者從搜集歷史文獻(xiàn)資料、關(guān)注歷史事件紀(jì)念日、尋找生活中的歷史遺跡三個(gè)方面出發(fā)，采用教學(xué)片段重現(xiàn)的模式，對(duì)如何實(shí)施《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新探究。采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式，讓歷史知識(shí)不再是冷冰冰的、枯燥的文字記錄，進(jìn)而促進(jìn)了歷史課堂教學(xué)效率的提升。

（責(zé)任編輯 袁 妮）