顧國(guó)花

[摘 要]高中思想政治課以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和參與能力。在教學(xué)中，我們可以利用時(shí)事熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，本著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治；時(shí)事情境；核心素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）28-0060-02

核心素養(yǎng)在高中思想政治課中有著非常重要的地位。在2017年初，教育部考試中心對(duì)高考進(jìn)行了系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，提出“一體四層四翼”，確立了“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的高考核心立場(chǎng)，明確了“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查目標(biāo)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中思想政治課程與時(shí)事政治相互補(bǔ)充，承擔(dān)思想政治教育立德樹(shù)人的任務(wù)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以嘗試?yán)脮r(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在此，以人教版思想政治必修2政治生活第四單元《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》的復(fù)習(xí)為例，踐行這一想法。

一、有“溫度”的導(dǎo)入

高中思想政治課堂應(yīng)該是有“溫度”、有情感的課堂，用帶有“溫度”的時(shí)事政治導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使其在鮮活的時(shí)政情境獲得深刻體驗(yàn)，進(jìn)而提升其政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

本節(jié)課以習(xí)近平在十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)一次會(huì)議上全票當(dāng)選國(guó)家主席，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和國(guó)際組織負(fù)責(zé)人紛紛發(fā)來(lái)賀電或賀信的情境作為導(dǎo)入。讓學(xué)生在感受喜悅而莊嚴(yán)的氣氛的同時(shí)，歸納國(guó)際社會(huì)的主要成員，并對(duì)發(fā)來(lái)祝賀的國(guó)家進(jìn)行分類(lèi)，探究主權(quán)國(guó)家構(gòu)成的基本要素。如讓學(xué)生分析聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)古特雷斯發(fā)來(lái)的賀電體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)的哪些宗旨，使學(xué)生從中感受中國(guó)在聯(lián)合國(guó)中的重要地位和積極作用。

“政治認(rèn)同”決定著思想政治課堂的“溫度”，以真實(shí)的時(shí)事感染學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷，提高民族自信心和自豪感，有利于培育學(xué)生政治認(rèn)同這一學(xué)科核心素養(yǎng)，并樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

二、有“深度”的過(guò)程

高中思想政治課應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生思考，促使其形成正確的價(jià)值取向，提高其辯證思維能力。因此，課堂應(yīng)是有“深度”的，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境打造有“深度”的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如在《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》復(fù)習(xí)中，可引用以下時(shí)事材料：

中國(guó)對(duì)南海諸島擁有主權(quán)，為了更好地維護(hù)我國(guó)的海洋權(quán)益，我國(guó)在南海的西沙群島、南沙群島進(jìn)行島礁人工陸地建設(shè)，完善醫(yī)療、氣象、環(huán)境觀測(cè)、航行安全等民用設(shè)施，為南海航行提供公共服務(wù)。同時(shí)，部署必要的國(guó)土防御設(shè)施。在南海問(wèn)題上，各方訴求不盡相同，利益交織紛繁復(fù)雜，這就要求各國(guó)在交往中重視平等原則，在溝通中增進(jìn)理解互信。在堅(jiān)定維護(hù)中國(guó)在南海的領(lǐng)土主權(quán)和海洋權(quán)益的同時(shí)，堅(jiān)持通過(guò)談判協(xié)商解決爭(zhēng)議，堅(jiān)持通過(guò)互利合作實(shí)現(xiàn)共贏，致力于把南海建設(shè)成和平之海、友誼之海和合作之海。

要求學(xué)生運(yùn)用“主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利和義務(wù)”的有關(guān)知識(shí)解讀上述材料，既可以突出主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利和義務(wù)這一重難點(diǎn)，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，又可以讓學(xué)生辯證地看待主權(quán)國(guó)家不僅享有權(quán)利而且也要履行義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一而不可分割的。

還可以啟迪學(xué)生在生活中既要珍惜和維護(hù)自己的合法權(quán)利，又要履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義。教師應(yīng)注重提升學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，尊法學(xué)法守法用法，崇尚社會(huì)主義法治，并外化為捍衛(wèi)社會(huì)主義法治的行動(dòng)。這樣的法治意識(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生公共參與的熱情，這也是政治認(rèn)同和理性精神的要求。

“沒(méi)有永恒的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，只有永恒的利益。”中非之間是敵或是友的關(guān)系也在不斷地發(fā)生著變化。2016年10月18日，菲律賓總統(tǒng)應(yīng)邀訪問(wèn)中國(guó)，中菲關(guān)系從陰轉(zhuǎn)晴。在此之前，因南海仲裁案而使兩國(guó)關(guān)系出現(xiàn)倒退。2017年11月11日，國(guó)家主席習(xí)近平在越南峴港會(huì)見(jiàn)菲律賓總統(tǒng)杜特爾特。此次越南峴港會(huì)見(jiàn)，習(xí)近平指出，自杜特爾特總統(tǒng)2016年10月訪華以來(lái)，中菲關(guān)系翻開(kāi)了新的一頁(yè)，雙方積極開(kāi)展合作，兩國(guó)關(guān)系健康穩(wěn)定發(fā)展，給兩國(guó)人民帶來(lái)了切實(shí)利益，也為地區(qū)和平與穩(wěn)定做出重要貢獻(xiàn)。中國(guó)將繼續(xù)同東盟國(guó)家一道，維護(hù)好南海地區(qū)的和平穩(wěn)定和發(fā)展繁榮。杜特爾特表示，菲方致力于推進(jìn)兩國(guó)各領(lǐng)域合作向前發(fā)展，按照雙方達(dá)成的共識(shí)，妥善處理好海上問(wèn)題。

要求學(xué)生運(yùn)用“國(guó)家利益”的有關(guān)知識(shí)，分析中菲關(guān)系發(fā)生變化的原因，并簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)是如何維護(hù)國(guó)家利益的。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素及維護(hù)國(guó)家利益的重要性后，教師隨即提問(wèn)：“中學(xué)生為維護(hù)國(guó)家利益可以做些什么？”使學(xué)生堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家利益的信念，堅(jiān)定我們偉大祖國(guó)的每一寸領(lǐng)土都絕對(duì)不能也絕對(duì)不可能從中國(guó)分割出去的信念。

與此同時(shí)，我國(guó)也兼顧他國(guó)合理關(guān)切，使學(xué)生辯證地看待維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。這激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與政治生活，用自己的一言一行去維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益。這樣教學(xué)，既達(dá)成了了解“主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利和義務(wù)”，理解“國(guó)際關(guān)系的決定性因素是國(guó)家利益”的知識(shí)目標(biāo)；運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析國(guó)家間的合作、競(jìng)爭(zhēng)和沖突的根源，國(guó)際關(guān)系的決定性因素這一能力目標(biāo)；培養(yǎng)國(guó)家觀念，堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，又寓這些教學(xué)目標(biāo)于學(xué)科核心素養(yǎng)之中。

通過(guò)設(shè)置有“深度”的時(shí)事情境，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，既使課堂內(nèi)容有深度，又提升了學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神、公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、有“遠(yuǎn)度”的結(jié)尾

思想政治課對(duì)學(xué)生的積極影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的、終身的，一節(jié)課的結(jié)束并不意味著立德樹(shù)人任務(wù)的終結(jié)。因此，思想政治課堂的結(jié)尾應(yīng)是有“遠(yuǎn)度”的，幫助學(xué)生形成和樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以此對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。

近五年來(lái)，習(xí)近平所到之處無(wú)不掀起一陣魅力旋風(fēng)，許多往訪國(guó)用最高規(guī)格甚至超高規(guī)格來(lái)接待這位中國(guó)貴賓。讓學(xué)生觀看《習(xí)近平外交魅力》的視頻，領(lǐng)略五年來(lái)習(xí)近平所到之處掀起的魅力旋風(fēng)，感受中國(guó)正以嶄新的姿態(tài)屹立于東方世界，感受中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

看完視頻后筆者并沒(méi)有提問(wèn)書(shū)本知識(shí)，而是隨即讓學(xué)生表達(dá)看完視頻后的心情和感想。學(xué)生內(nèi)心澎湃，十分激動(dòng)，真切感受到中國(guó)從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”，為祖國(guó)的強(qiáng)盛和大國(guó)擔(dān)當(dāng)而感到自豪。抓住時(shí)機(jī)發(fā)揮時(shí)事情境的熏陶作用，不是假大空地把這種自豪感和責(zé)任感生硬地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生內(nèi)心油然而生這樣的情感，并使學(xué)生將之潛移默化為自己今后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這樣，學(xué)生才會(huì)以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到公共事務(wù)中來(lái)，真正關(guān)心家事國(guó)事，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使當(dāng)家做主的政治權(quán)利，培育其核心素養(yǎng)。

繼而讓學(xué)生運(yùn)用《當(dāng)代國(guó)際社會(huì)》中的知識(shí)，分析習(xí)近平外交魅力如此之大的原因。在分析思考中，學(xué)生拓展了國(guó)際視野，開(kāi)始關(guān)心我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，切實(shí)感受到做中國(guó)人的自豪，增強(qiáng)了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)，學(xué)生樹(shù)立了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念，增強(qiáng)了國(guó)際意識(shí)和國(guó)際責(zé)任。

總之，教師應(yīng)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，用一系列的時(shí)事創(chuàng)設(shè)有“溫度”“深度”“遠(yuǎn)度”的情境，聚焦政治學(xué)科核心素養(yǎng)，在潛移默化中提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）