薛姣

摘 要：美術(shù)手工制作教學(xué)活動(dòng)引入對(duì)廢舊材料的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行有創(chuàng)意的手工制作，通過精選材料類型，適應(yīng)手工制作需要；通過多樣的材料組合，創(chuàng)新手工制作方式；通過設(shè)置分層訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工；廢舊材料；創(chuàng)意

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0062-01

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程，尤其是美術(shù)手工制作，更能凸顯學(xué)生個(gè)性特征，手工教學(xué)要豐富制作材料，搜集生活中的廢舊物品進(jìn)行改造，創(chuàng)新應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。” 手工制作是美術(shù)課程重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師將生活中的廢舊材料與手工制作相融合，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新的一種途徑。

一、精選材料類型，適應(yīng)手工制作需要

隨著新課改的深入，美術(shù)手工制作教學(xué)更加注重對(duì)材料的開發(fā)與利用，尤其是對(duì)廢舊材料的創(chuàng)意運(yùn)用。所謂廢舊材料通常是指已經(jīng)使用過、失去原有使用價(jià)值的材料。廢舊材料種類豐富，生活中比較常見的廢舊材料有建筑用的材料、家具用品、縫紉用品、各種廢舊紙盒和廢舊掛歷等。材料是影響手工制作的決定因素，手工制作課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生興趣愛好和教學(xué)實(shí)際需要，精心挑選廢舊材料類型，滿足學(xué)生手工制作需要。例如，教學(xué)“中國民間玩具”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)交流活動(dòng)：請(qǐng)大家取出自己最喜歡的玩具，將它介紹給你的好朋友，說一說你的玩具有哪些特別之處。學(xué)生熱情高漲，紛紛介紹自己最愛的玩具，教師順勢引入中國民間玩具——布老虎。學(xué)生對(duì)布老虎產(chǎn)生極大興趣，認(rèn)真觀察了解布老虎的特點(diǎn)。接著教師可設(shè)計(jì)一個(gè)制作活動(dòng)：“尋找生活中的廢舊物品，大家開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，發(fā)揮你們的想象力，制作一個(gè)小老虎?！苯處熣故咎峁┑膹U舊材料：空奶粉桶、廢舊布頭、舊衣物、包裝紙、廢紙殼、易拉罐等，學(xué)生可根據(jù)制作需要選擇不同的廢舊材料。多種多樣的制作材料，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力得到鍛煉。

需要注意的是，生活中的廢舊材料很多，但不是所有材料都適合進(jìn)行手工制作，必須挑選安全、衛(wèi)生又無毒的材料。教師要按照安全衛(wèi)生的原則發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集身邊的廢舊材料，搜集生活中熟悉的材料如牛奶盒子、零碎的棉花、手提袋、飲料瓶子等。

二、豐富材料組合，創(chuàng)新手工制作方式

美術(shù)教學(xué)中手工制作活動(dòng)占據(jù)較大比重，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和審美素養(yǎng)有積極作用。傳統(tǒng)手工制作教學(xué)中，往往是教師設(shè)置好主題，為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)制作材料，并進(jìn)行演示操作。這樣的教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的思維，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，教學(xué)效果自然不理想。在手工制作教學(xué)實(shí)踐中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，解放思想，大膽采用多種廢舊材料，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生采用折、剪、撕、拼貼等方式進(jìn)行制作，讓學(xué)生體會(huì)廢舊材料組合使用而產(chǎn)生的不同效果，逐漸培養(yǎng)美術(shù)素質(zhì)。廢舊材料組合方式不同，呈現(xiàn)出的效果會(huì)大不相同，在搜集材料的過程中，學(xué)生對(duì)材料有了嶄新的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廢舊材料進(jìn)行多重組合，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力自然被激活。例如，教學(xué)“妙用紙盒”時(shí)，教師通過展示廢舊紙盒，讓學(xué)生猜想紙盒的歸處。大部分學(xué)生認(rèn)為紙盒會(huì)被扔到垃圾站。教師引導(dǎo)：“其實(shí)這些盒子還有很多用處，就這樣浪費(fèi)了真可惜，發(fā)揮你的聰明才智，能利用廢舊紙盒結(jié)合其他的廢舊物品制作一個(gè)手工藝品嗎？”學(xué)生開始積極動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生利用舊紙盒加廢舊塑料瓶進(jìn)行制作，有的學(xué)生將廢舊紙盒與廢舊紙袋組合起來制作了一頭犀牛，還有的學(xué)生利用廢舊紙盒、廢舊電線、廢舊掛歷制作了一頂帽子。當(dāng)學(xué)生完成制作后，他們內(nèi)心的喜悅、自豪之情溢于言表。

三、設(shè)置分層訓(xùn)練，提升手工制作水平

手工制作教學(xué)要彰顯美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在搜集制作材料進(jìn)行手工制作過程中實(shí)現(xiàn)思維拓展，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以實(shí)踐訓(xùn)練為基礎(chǔ)。手工制作對(duì)不同年齡階段學(xué)生有不同要求，教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置分層訓(xùn)練內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教原則。手工實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)鞏固學(xué)生認(rèn)知，激活學(xué)生創(chuàng)造力有重要作用，教師要充分把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題、不同形式的手工制作活動(dòng)。例如，教師教學(xué)“有趣的服飾”后給學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)：“我國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的服飾，從中選取兩個(gè)你最喜歡的民族服飾，利用生活中的廢舊材料制作手工作品。”學(xué)生可自主選擇并說出自己的設(shè)想，有的學(xué)生選擇利用布頭、針線制作藏族服飾，有的學(xué)生借助廢紙、彩筆、樹葉等制作傣族服飾，還有的學(xué)生利用各種彩色塑料袋、易拉罐制作維吾爾族服飾。教師可在班級(jí)內(nèi)設(shè)置展示交流平臺(tái)，展示學(xué)生的作品。廢舊材料制作訓(xùn)練，使學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力和制作水平都得到鍛煉和提升，手工制作教學(xué)效果良好。

綜上所述，高效的美術(shù)手工制作課不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，還能給學(xué)生帶來幸福感愉悅感。美術(shù)手工教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)美術(shù)手工課堂教學(xué)進(jìn)行大膽改進(jìn)，整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘廢舊物品的價(jià)值。從材料挑選、材料組合和材料應(yīng)用等方面著手，提高學(xué)生審美能力，提升手工制作水平。

參考文獻(xiàn)：

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