楊雯怡

摘 要：基于對提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力重要意義的認(rèn)識(shí)以及幼兒繪畫作品的分析，文章探討培養(yǎng)幼兒繪畫表現(xiàn)能力的措施。教師要讓幼兒學(xué)會(huì)從觀察中認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)注重選材生活化，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫；表現(xiàn)能力；審美能力

中圖分類號：G421；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0043-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。因此，教師在繪畫活動(dòng)中應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，從而提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力。在本文中，幼兒繪畫表現(xiàn)能力主要是指幼兒涂色、線條、拓印、構(gòu)圖等美術(shù)能力的發(fā)展水平?；趯μ岣哂變豪L畫表現(xiàn)能力重要意義的認(rèn)識(shí)以及幼兒繪畫作品的分析，本文探討培養(yǎng)幼兒繪畫表現(xiàn)能力的措施。

一、提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力的重要意義

（1）有利于幼兒表達(dá)情感。蘇珊格朗說過，藝術(shù)是情感的音符，美術(shù)是兒童的寫意。幼兒塑形能力較弱，但能用繪畫的方式表達(dá)自己的情緒，如用暖色調(diào)和平緩的線條來表達(dá)快樂，用冷色調(diào)和雜亂的線條來表達(dá)不安。（2）有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒畫的作品有時(shí)比較抽象，但在腦海中有著對應(yīng)的實(shí)物，是幼兒的一種想象，他們對自己的繪畫作品有著獨(dú)特的見解。兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，而幼兒的創(chuàng)造空間是無限的，能夠通過繪畫作品表現(xiàn)出來。（3）有利于教師了解幼兒認(rèn)知水平和心理狀態(tài)。幼兒的心理比較容易受到周圍事物的影響，創(chuàng)造性和可塑性也比較強(qiáng)。因此，通過幼兒的繪畫作品，教師可以了解幼兒的心理狀態(tài)。如色彩鮮艷、線條流暢，表示孩子是快樂的；反之，表示孩子是消極、難過的。教師可以通過分析幼兒的繪畫作品，了解幼兒認(rèn)知水平，以及時(shí)改變教學(xué)方式，提高幼兒的認(rèn)知能力。

二、幼兒美術(shù)作品分析

（1）涂色作品。針對剛?cè)雸@的幼兒，教師可多選用涂色的形式來組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，鍛煉幼兒在輪廓線以內(nèi)涂色的能力。例如，在第一學(xué)期教師可以組織開展美術(shù)活動(dòng)“秋天的果實(shí)”。在活動(dòng)過程中，教師可以給幼兒提供各種秋季果實(shí)的簡筆畫，要求幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)及適當(dāng)?shù)南胂螅米约合矚g的顏色對秋天的果實(shí)簡筆畫進(jìn)行涂色。觀察這次涂色活動(dòng)的作品發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒是根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來涂色的，如橙子是橙色的、蘋果是紅色的、香蕉是黃色的等，但也有個(gè)別幼兒把蘋果涂成粉色，把橙子涂成黃色?？梢?，小班幼兒對顏色的辨識(shí)度還比較弱，特別是相近的顏色如紅色和粉色、橙色和黃色，小班幼兒容易出現(xiàn)視覺混淆。小班幼兒對基本的紅、黃、藍(lán)、黑等顏色都能夠辨識(shí)，但在相近色的辨識(shí)上存在一定的困難，造成美術(shù)作品的藝術(shù)效果不佳，阻礙繪畫表現(xiàn)能力的發(fā)展。（2）拓印作品。拓印不僅對顏色的選擇有具體要求，而且對拓印工具的使用也有一定的要求。教師采用的生活材料以及自制的一些材料，主要是為了讓幼兒能夠?qū)ν赜」ぞ叩募y理、花紋等有一定的認(rèn)識(shí)。例如，在拓印活動(dòng)“媽媽的裙子”中，教師可以為幼兒提供的拓印工具主要有各種形狀的積木、各種大小的紙球、各種形狀和圖案的印章、各種紋理的廢舊材料等，顏料主要有紅、黃、藍(lán)、綠。在拓印的過程中，幼兒自主選擇自己喜歡的顏色和紋理、圖案進(jìn)行拓印，最后呈現(xiàn)出表現(xiàn)能力參差不齊的作品。使用黃綠搭配、紅黃搭配、藍(lán)黃搭配的幼兒，他們的作品比較靚麗；使用其他顏色搭配的幼兒，作品滲透著自己的想象力和創(chuàng)造力。在拓印工具的使用方面，個(gè)別幼兒會(huì)使用三種以上的材料讓畫面變得更加豐滿，讓媽媽的裙子變得更美麗，但也有幼兒只選擇一種材料進(jìn)行拓印，這樣的畫面相對單調(diào)，但比較整潔。因此，拓印活動(dòng)不僅能夠彰顯幼兒在顏色使用方面的視覺表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)幼兒對花紋的認(rèn)知水平和搭配能力。（3）繪畫作品。進(jìn)入小班下學(xué)期，幼兒逐漸開始進(jìn)行整體構(gòu)圖繪畫，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的畫面進(jìn)行上色，對畫面整體感知的能力逐漸提高。在美術(shù)活動(dòng)“我的媽媽”中，教師可以讓幼兒以媽媽的肖像畫為主題進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒們有的畫媽媽的全身，有的畫媽媽的頭部，有的畫媽媽的上半身。在這些繪畫作品中，線條比較模糊的，畫面比較小，畫的是媽媽的整體形象，畫面布局比較局促，而線條清晰的，畫的媽媽頭像較大，畫面感強(qiáng)烈。線條模糊的，最后產(chǎn)生上色難的問題，藝術(shù)效果不佳；線條清晰、畫面較大的，上色比較容易，最終的藝術(shù)效果較好?？梢姡變簜兊睦L畫表現(xiàn)能力有強(qiáng)有弱。

三、提高幼兒繪畫表現(xiàn)能力的措施

（1）要讓幼兒學(xué)會(huì)從觀察中認(rèn)識(shí)事物。幼兒的認(rèn)知水平還比較低，對周圍事物的觀察還不細(xì)致。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該先讓幼兒對繪畫主題內(nèi)容進(jìn)行觀察與認(rèn)知。要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的形狀、顏色等，盡可能在繪畫中表現(xiàn)出較為清晰的輪廓，感知畫面布局，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象與創(chuàng)造，提高繪畫表現(xiàn)能力。（2）注重選材生活化，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要注重貼近生活，根據(jù)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及生活中常見事物進(jìn)行美術(shù)教育。如常見的水果蔬菜、花草樹木等，這些能讓幼兒有更加強(qiáng)烈的繪畫欲望，有利于提高幼兒的繪畫表現(xiàn)能力。

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