劉峰

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用越來(lái)越多，教學(xué)效果非常好。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中有許多優(yōu)點(diǎn)，但是也顯出一些弊端，極需要進(jìn)行改進(jìn)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0134-02

隨著信息化時(shí)代到來(lái)，多媒體技術(shù)發(fā)展速度加快，不斷出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。教師要深層次把握多媒體技術(shù)的利弊，科學(xué)運(yùn)用的同時(shí)最大化發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促使各層次學(xué)生在輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中更好地成長(zhǎng)成才。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用利于合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課題教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生課堂參與度與興趣度，確保數(shù)學(xué)新課題教學(xué)順利進(jìn)行，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

以“三角形、平行四邊形和梯形”為例，在課題教學(xué)之前，教師要科學(xué)把握多媒體技術(shù)內(nèi)涵以及應(yīng)用中的利弊，不要過(guò)分依賴的同時(shí)適時(shí)有效運(yùn)用，借助多媒體圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，聯(lián)系“三角形、平行四邊形和梯形”課題一系列知識(shí)點(diǎn)，從班級(jí)學(xué)生出發(fā)，科學(xué)制作新課題電子課件，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在講解課題知識(shí)過(guò)程中，教師可以先向班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)顏色對(duì)比鮮明的三角形、平行四邊形與梯形的圖片，順利吸引班級(jí)學(xué)生注意力，在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中走進(jìn)這一新課題。隨后，教師可以利用多媒體技術(shù)作用下的文字、圖片、聲像等，將抽象化的“三角形、平行四邊形和梯形”課題基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)等具體化、動(dòng)態(tài)化，巧設(shè)符合班級(jí)學(xué)生認(rèn)知需求的課題問(wèn)題，將其融入到多媒體技術(shù)作用下講解的“三角形、平行四邊形和梯形”課題知識(shí)中，進(jìn)一步合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生合理化思考、分析并解決課題問(wèn)題，輕松把握三角形、平行四邊形和梯形各自概念知識(shí)、圖形特征，包括圖形周長(zhǎng)、面積等知識(shí)。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建的“三角形、平行四邊形和梯形”教學(xué)情境中將學(xué)生已學(xué)的“長(zhǎng)方形與正方形”相關(guān)知識(shí)引入其中，讓學(xué)生在聯(lián)系、整合圖形新舊知識(shí)中完善構(gòu)建的圖形知識(shí)體系，高效完成數(shù)學(xué)這一新課題教學(xué)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有效運(yùn)用可以引導(dǎo)各層次學(xué)生進(jìn)行不同層次教學(xué)探究，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)散數(shù)學(xué)思維，將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為重要的技能，不斷促進(jìn)學(xué)生多方面能力發(fā)展，更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

以“百分?jǐn)?shù)”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)多樣化功能作用，清楚實(shí)際應(yīng)用中的弊端，在圖片、視頻等有機(jī)結(jié)合下，向班級(jí)學(xué)生呈現(xiàn)日常生活中熟悉的“百分?jǐn)?shù)”，也可以讓班級(jí)學(xué)生在觀看的同時(shí)說(shuō)說(shuō)還有哪些，在互動(dòng)中順利展開(kāi)“百分?jǐn)?shù)”新課題教學(xué)。在講解課題內(nèi)容中，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將生活化“百分?jǐn)?shù)”元素融入其中，設(shè)置難易度不等的“百分?jǐn)?shù)”課題問(wèn)題，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與到課堂問(wèn)題解決中。教師要隨時(shí)觀察班級(jí)各小組學(xué)生探究情況，適當(dāng)點(diǎn)撥的同時(shí)深層次啟發(fā)學(xué)生，在聯(lián)系課堂內(nèi)外過(guò)程中解決“百分?jǐn)?shù)”生活化問(wèn)題，準(zhǔn)確理解并掌握課題內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生探究中共同存在的問(wèn)題以及教材中課題內(nèi)容，巧設(shè)課堂練習(xí)試題，引領(lǐng)學(xué)生巧用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法等，在相互探究過(guò)程中進(jìn)行解答。教師再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效歸納、總結(jié)，補(bǔ)充講解“百分?jǐn)?shù)”課題知識(shí)，確保班級(jí)各層次學(xué)生在課題問(wèn)題解決與練習(xí)試題解答中都能準(zhǔn)確掌握“百分?jǐn)?shù)”課題重要知識(shí)，都能有所進(jìn)步與發(fā)展。以此，更好地呈現(xiàn)多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，順利落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念。

三、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)范化運(yùn)用是指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生突破數(shù)學(xué)課題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵所在，利于學(xué)生不斷擴(kuò)大構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，日漸積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)行多層面數(shù)學(xué)實(shí)踐以及全面發(fā)展提供重要的理論支撐。 以“正比例與反比例”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)這把雙刃劍，對(duì)多媒體技術(shù)的利弊有正確認(rèn)識(shí)，在權(quán)衡弊端的基礎(chǔ)上巧借優(yōu)勢(shì)，深化“正比例與反比例”課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。教師可以借助多媒體技術(shù)，動(dòng)態(tài)化對(duì)比講解“正比例與反比例”課題知識(shí)，再將前面學(xué)生已學(xué)的“比例”課題知識(shí)融入其中，和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理化互動(dòng)、探討，在對(duì)比、分析中掌握“正比例與反比例”課題基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課題教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也能有所了解。隨后，教師可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置不同類型的探究問(wèn)題，深層次挖掘班級(jí)學(xué)生多方面潛能，在解決課題問(wèn)題中準(zhǔn)確理解、掌握并內(nèi)化課題教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以借助課外作業(yè)，延伸拓展“正比例與反比例”課題課堂教學(xué)，讓學(xué)生在針對(duì)性實(shí)踐中鞏固課堂所學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。教師可以借助多媒體技術(shù)客觀評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生課題課后作業(yè)完成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生，高效突破“正比例與反比例”課題教學(xué)重難點(diǎn)，在多方面實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐等能力，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要以多媒體技術(shù)利弊為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為導(dǎo)向，將其有效運(yùn)用到理論與實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，層層引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生，使其在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)展思維能力中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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