蔡建霞

摘 要 隨著信息時代的不斷發(fā)展，各種媒體也開始進行融合，這就帶來了很多的機遇和挑戰(zhàn)。廣播電視新聞專業(yè)人才對媒體的發(fā)展有著重要的作用，因此需要對其進行培養(yǎng)。文章首先分析了媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的要求，然后探討了目前廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，最后提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 媒體融合；廣播電視；新聞專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）222-0164-02

目前，隨著我國三網(wǎng)融合政策的不斷實施，媒體融合環(huán)境也變得越來越好。但是現(xiàn)有的媒體融合缺乏一定的實踐，不能達到相應(yīng)的目標。高校作為培養(yǎng)人才的地方，可以為媒體融合培養(yǎng)一批廣播電視新聞專業(yè)人才。通過廣播電視新聞專業(yè)人才來促進媒體融合的不斷發(fā)展，推動新聞媒體的傳播。

1 媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的要求

傳統(tǒng)的媒體中，培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才主要是讓其掌握基本理論知識以及基礎(chǔ)技能，高校也只是傳授基本知識。隨著社會經(jīng)濟以及廣播電視行業(yè)的不斷發(fā)展，高校在培養(yǎng)人才的時候目標也出現(xiàn)了一定的變化。廣播電視新聞專業(yè)人才一般必備的基礎(chǔ)技能有營銷、包裝、評論以及采編等，但是在媒體融合環(huán)境下，僅僅掌握這些技能水平還無法達到要求。隨著媒體融合進程的加快，新媒體和傳統(tǒng)媒體之間也存在著很大的問題，出現(xiàn)了很多矛盾。媒體融合環(huán)境下，我國對于廣播電視新聞的發(fā)展也處于剛剛起步的階段。因此，目前首要的目標就是培養(yǎng)一批專業(yè)的廣播電視新聞人才，以便推動廣播電視新聞行業(yè)的發(fā)展。

目前，媒體融合下，培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才成為最直接有效的辦法。剛開始出現(xiàn)媒體融合概念的時候，我國相關(guān)部門就提出要培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才。媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才需要時全面型的。全面型人才不僅需要有豐富的理論知識，同時還需要清楚的了解行業(yè)的發(fā)展前景等問題。要想培養(yǎng)出全面型的廣播電視新聞專業(yè)人才，那么首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，要能夠同時培養(yǎng)通識人才和專業(yè)人才，還要重點培養(yǎng)素質(zhì)型人才[ 1 ]。

2 目前廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 課程設(shè)置不夠合理

對目前廣電新聞專業(yè)的布局進行分析，發(fā)現(xiàn)我國很多院校的新聞系都沒有設(shè)置培養(yǎng)專業(yè)人才的專業(yè)，這就會導(dǎo)致人才缺乏專業(yè)的廣電理論以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這種情況主要是剛開始設(shè)置院系的時候沒有考慮全面。隨著媒體融合的不斷發(fā)展，需要對這種情況進行徹底的改變。要努力提高新聞質(zhì)量，并且對其課程開設(shè)數(shù)量進行嚴格限制。以前的高校在培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才的時候，其目標不符合媒體融合環(huán)境的要求，其更加注重的是滿足傳統(tǒng)媒體的要求。傳統(tǒng)的廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)采編人員，以此來滿足報社以及通訊社的要求。但是廣播電視新聞專業(yè)人才，還需要向電視臺以及電臺輸送人才。隨著媒體融合進程的不斷加快，很多媒體之間已經(jīng)沒有了差別，甚至開始趨向統(tǒng)一。這種背景下，傳統(tǒng)的培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才的方式已經(jīng)不能滿足需要了。

2.2 新聞人才缺乏實踐能力

廣電新聞專業(yè)具有較高的實用價值。但是目前很多高校在培養(yǎng)人才的過程中僅僅是在課堂中進行。廣播電視新聞專業(yè)人才在學(xué)習(xí)的時候僅僅是被動地接受知識，缺乏實際的操作和動手機會。這樣學(xué)生在進行就業(yè)的時候，很難滿足崗位的實際需要，經(jīng)常需要就業(yè)單位進行二次培訓(xùn)。如果沒有二次培養(yǎng)，廣播電視新聞專業(yè)人才很難有機會進行廣電新聞的實踐。

2.3 師資隊伍缺乏媒體工作經(jīng)驗

目前，我國高校在招聘教師的過程中，一般對其學(xué)歷比較看重，比如是否是211、985畢業(yè)，是否是碩博學(xué)位等，進行教師職稱評比的時候也比較重視論文發(fā)表結(jié)果以及科研考核。這種背景下，雖然新聞專業(yè)的教師學(xué)歷足夠高，但是缺乏新聞媒體的工作經(jīng)驗。這樣就很難了解新聞媒體的發(fā)展情況，進而無法進行針對性的教學(xué)。目前很多高校的教師在進行教學(xué)的過程中僅僅是灌輸式的教學(xué)，雖然教學(xué)的過程中有一些案例，但是也是照本宣科，沒有足夠的新意。這樣就會導(dǎo)致廣播電視新聞專業(yè)人才擁有豐富的專業(yè)理論知識，但是在工作中卻不能滿足工作的實際需要。

2.4 教育理念急功近利

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們存在很多的浮躁短視思維、拜金主義思想。而新聞廣電專業(yè)也不能夠避免，很多高校的新聞專業(yè)都存在著較大的急功近利、享樂至上的氛圍。這樣就導(dǎo)致人們不會重視通識教育以及新聞人文情操的培養(yǎng)。教育開始有著濃重的逐利色彩導(dǎo)致新聞學(xué)院成為一些新聞淘金者的聚集地[2]。

3 媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

3.1 對課程進行改革

媒體融合環(huán)境下，對廣播電視新聞專業(yè)人才也提出了更高的要求。因此，傳統(tǒng)的培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才的方式已經(jīng)落后。但是在進行改革的過程中，不能夠全面取消傳統(tǒng)的教學(xué)課程，而是應(yīng)該在此基礎(chǔ)上引進一些新的課程。這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)課程與新課程相結(jié)合，才能夠更好的培養(yǎng)符合媒體融合需要的廣播電視新聞專業(yè)人才。引進新課程的時候，需要重視起培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并且將其作為重點的課程。同時，還需要培養(yǎng)廣播電視新聞專業(yè)人才獨立思考能力。隨著媒體融合進程的不斷加快，廣播電視新聞專業(yè)人才需要緊跟時代的發(fā)展。廣播電視新聞專業(yè)人才在學(xué)校中接受的知識僅僅是一些基礎(chǔ)的必備知識，要想滿足媒體融合發(fā)展的要求，并且取得較好的成績，就需要根據(jù)社會的實際需求來要求自己。

進行課程改革的過程中，還需要讓廣播電視新聞專業(yè)人才學(xué)習(xí)一些別的領(lǐng)域的知識。教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，老師以及學(xué)生都應(yīng)該重視起學(xué)習(xí)的全面性。比如在新聞專業(yè)教學(xué)的時候，老師可以教授一些現(xiàn)代化的信息交流方面的知識。同時，還需要向廣播電視新聞專業(yè)人傳授一些營銷以及包裝方面的知識，這樣人才進入都工作崗位中，能夠更好的滿足崗位需要，從而促進新聞廣電行業(yè)的發(fā)展進步。

3.2 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

目前廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，一個重要的問題就是老師的專業(yè)素質(zhì)水平較低的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師積累的專業(yè)知識以及掌握的技能，僅僅能夠滿足傳統(tǒng)媒體的需要。媒體融合環(huán)境下，老師對于新技能、新要求的掌握也處于剛剛起步的階段。要能夠從根本上解決廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，那么就需要提高新聞專業(yè)老師的專業(yè)素質(zhì)。高?？梢詫蠋熯M行專業(yè)知識的培訓(xùn)，或者讓其到一些學(xué)習(xí)機構(gòu)進行進修和學(xué)習(xí)。不僅需要對老師進行理論知識的培養(yǎng)，還需要讓老師掌握一些實用技能。培訓(xùn)合格的老師要頒發(fā)相關(guān)的證書，只有取得證書的老師才能夠開展教學(xué)工作。隨著教育的不斷改革，老師和學(xué)生之間要相互交流探討，這樣才能夠滿足媒體融合環(huán)境下的要求[ 3 ]。

3.3 提高廣播電視新聞專業(yè)人才的素質(zhì)

媒體融合環(huán)境下，需要廣播電視新聞專業(yè)人才有著更高的專業(yè)技能。廣播電視新聞專業(yè)人才需要掌握營銷、包裝、評論以及采編等專業(yè)技能。并且隨著自媒體的興起，廣播電視新聞專業(yè)人才不僅需要有專業(yè)技能，同時還應(yīng)該具備較好的信息整合能力。實際的工作中，廣播電視新聞專業(yè)人才不僅需要從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)換到新媒體中，同時還需要掌握一些頂光技術(shù)、編導(dǎo)等技能。

廣播電視新聞專業(yè)人才除了擁有較強的專業(yè)技能之外，管理能力也需要好，并且還需要學(xué)生有著較強的敏銳性。高校在教學(xué)的過程中，要針對這些技能進行針對性的課程設(shè)置，并且加入一些新的課程。廣播電視新聞專業(yè)人才還需要多參加一些社會實踐活動，比如實習(xí)、知識論壇等。這樣不僅能夠提高廣播電視新聞專業(yè)人才的實踐能力，同時還能夠提高他們敏銳的嗅覺。

4 結(jié)論

隨著信息時代的不斷發(fā)展，各種媒體也開始進行融合，這就帶來了很多的機遇和挑戰(zhàn)。但是，目前廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著很多的問題，比如教師缺乏專業(yè)素質(zhì)、課程設(shè)置不合理、學(xué)生缺乏實踐能力等。這種情況下，就需要采取一些相應(yīng)的解決措施，比如對課程進行改革、提高學(xué)生以及老師的專業(yè)素養(yǎng)等，從而為媒體融合培養(yǎng)全能型的廣播電視新聞專業(yè)人才。

參考文獻

[1]孫麗麗.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（30）：194.

[2]王小敏.淺析媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)分析[J].神州，2017（25）：291-291.

[3]何勇，邵水兵，王太剛，等.新媒體融合環(huán)境下電視新聞人才培養(yǎng)研究[J].西部廣播電視，2016（16）：42.