董青

摘 要 人有終生社會(huì)化的需要和認(rèn)知發(fā)展的需要，利用傳媒手段能實(shí)現(xiàn)終生教育功能。氣象部門(mén)是國(guó)家公益性事業(yè)單位，氣象宣傳科普工作者應(yīng)當(dāng)履行好氣象傳播的宣傳教育職能。文章結(jié)合理論和實(shí)踐對(duì)氣象宣傳科普工作提出自己的思考。

關(guān)鍵詞 氣象宣傳科普；傳播；教育

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）222-0179-03

傳播學(xué)鼻祖威爾伯·施拉姆在《傳播學(xué)概論》一書(shū)中將傳播功能定義為以下4種：社會(huì)雷達(dá)功能、管理功能、教育功能、娛樂(lè)功能。其中，教育功能指的是，大眾傳播在受眾的文化素養(yǎng)、道德倫理、審美情趣、人格形成以及行為規(guī)范方面具有潛移默化的影響?？茖W(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、價(jià)值觀等精神文明通過(guò)大眾媒介得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

《辭海》對(duì)“教育”一詞的注解是，“教育”指“培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程”和“用道理說(shuō)服人使照著（規(guī)則、指示或要求等）做”。如今，隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展與普及，傳播對(duì)教育的重要性日益顯現(xiàn)。傳播心理學(xué)者劉京林認(rèn)為人有“終生社會(huì)化的需要和認(rèn)知發(fā)展的需要”[ 1 ]。社會(huì)化指的是，“個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)、技能、語(yǔ)言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會(huì)行為方式和人格特征，適應(yīng)社會(huì)并積極作用于社會(huì)、創(chuàng)造新文化的過(guò)程” [2]。在人的終生社會(huì)化和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，大眾傳媒發(fā)揮著重要作用。合理有效利用傳媒手段實(shí)現(xiàn)教育功能，能幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)終生社會(huì)化和認(rèn)知發(fā)展，“提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)及其人格的健康發(fā)展”[ 1 ]。

我國(guó)氣象事業(yè)是科技型、基礎(chǔ)性的公益性事業(yè)，氣象宣傳科普工作者在傳播氣象信息中應(yīng)兼顧氣象信息傳播和宣傳教育職能。2012年8月31日，中國(guó)氣象局氣象宣傳與科普中心（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“宣傳科普中心”）在北京正式正立。時(shí)任中國(guó)氣象局局長(zhǎng)鄭國(guó)光指出，“在發(fā)展公共氣象服務(wù)、提高氣象服務(wù)效益中，在提高全民科學(xué)素質(zhì)、防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對(duì)氣候變化中，氣象宣傳與科普工作責(zé)任重大。”[ 3 ]

時(shí)任宣傳科普中心主任余勇表示，宣傳與科普中心“以服務(wù)氣象軟實(shí)力提升和全民文化科學(xué)素質(zhì)提高為理念” [ 3 ]。宣傳科普中心的定位是，宣傳科普資源和力量的“協(xié)調(diào)者”，氣象業(yè)務(wù)服務(wù)發(fā)展的“服務(wù)者”，社會(huì)各界關(guān)注并支持氣象事業(yè)發(fā)展的“助推者”。

1 媒體對(duì)大眾教育的影響分析

傳媒介質(zhì)的內(nèi)容和形態(tài)是影響認(rèn)知發(fā)展的重要因素。傳播學(xué)者麥克盧漢有言，“媒介即訊息”。每一種傳播媒介都發(fā)揮著重要的社會(huì)功能，傳播工具之所以能對(duì)教育產(chǎn)生巨大影響，不僅在于它傳播知識(shí)的內(nèi)容，還在于這種傳播媒介本身。比如學(xué)校使用幻燈機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)取代粉筆、黑板、模型等教學(xué)工具，強(qiáng)化了知識(shí)傳遞的形象性、趣味性、可觸性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，媒介從報(bào)刊文字、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的發(fā)展歷程，由于傳播工具的變化，即使傳播內(nèi)容一致，也能造成對(duì)接受者不同感官的刺激，易引起受眾認(rèn)知方式的改變和自身潛力的挖掘，如今的互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的普及，使人人都可以作為信息發(fā)布者和接受者。

不同形式的媒體對(duì)人們的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的影響。報(bào)刊媒體所負(fù)載的文字，適合做深度報(bào)道，理論性強(qiáng)的文字的呈現(xiàn)，有助于提升受眾的邏輯思維；廣播媒體稍縱即逝，時(shí)效性強(qiáng)但不適合令人深度思考，同時(shí)，因?yàn)槁曇舻母腥玖?qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)人們的想象力和調(diào)動(dòng)人們的情緒情感十分有益；電視的真實(shí)性、直觀性和形象性等特點(diǎn)對(duì)受眾形象思維的形成和發(fā)展頗具優(yōu)勢(shì)；互聯(lián)網(wǎng)的海量性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、虛擬性都是傳統(tǒng)媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，網(wǎng)民不僅靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還要增加觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的活動(dòng)，多種感官調(diào)動(dòng)將主體進(jìn)入處理信息之中。從受眾利用傳播渠道來(lái)看，廣播、電視受眾可以隨時(shí)隨意切換頻道，還能夠通過(guò)熱線電話、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等方式介入傳播過(guò)程；網(wǎng)民借助鍵盤(pán)和鼠標(biāo)有效控制屏幕，甚至影響輿論走向乃至形成社會(huì)動(dòng)員。

在文字、印刷、電報(bào)等發(fā)明之后，互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)帶來(lái)了第四次傳播革命。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、海量性、交互性、超越時(shí)空性等特點(diǎn)帶來(lái)了一種新的生活方式。傳播權(quán)力的全民化，讓每個(gè)人都能通過(guò)自媒體獨(dú)立地獲取各類(lèi)信息。在人人都可以寫(xiě)新聞、發(fā)新聞、成為新聞的當(dāng)下，人們?cè)谥鲃?dòng)參與、積極思維以及充分挖掘自身潛能，培養(yǎng)跳躍性、創(chuàng)造性思維等方面都有所提升?！坝袑W(xué)者曾統(tǒng)計(jì)，一個(gè)新的傳播介質(zhì)普及到5 000萬(wàn)人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，微博用了14個(gè)月，微信只用了10個(gè)月。我們所處的這個(gè)時(shí)代，顛覆了最有想象力的預(yù)言家的想象。”[4]

2 氣象宣傳科普資源

氣象科普資源指氣象科普活動(dòng)、氣象科普實(shí)踐中所涉及的內(nèi)容及相應(yīng)的載體。從抽象的角度，可以把氣象科普媒介分為科普?qǐng)鲳^、媒體，內(nèi)容是這些媒介所承載的具體氣象科普資源形態(tài)，文字、聲像、圖片及其綜合表現(xiàn)形式[5]。具體來(lái)說(shuō)，氣象科普資源可以分為七類(lèi)：圖書(shū)、影視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、展品、掛圖/折頁(yè)、場(chǎng)館/教育基地。

除了以上資源，氣象領(lǐng)域活躍著一支沒(méi)有編制的隊(duì)伍，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、知名人士、信息員、自媒體作者、志愿者等社會(huì)力量，也是氣象“朋友”。氣象宣傳科普工作者應(yīng)有意識(shí)拓展氣象“朋友圈”，吸納社會(huì)力量，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

綜合來(lái)看，氣象科普資源與氣象“智囊團(tuán)”，都是氣象宣傳科普資源珍貴構(gòu)成。在互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)的新傳播格局下，有效統(tǒng)籌資源實(shí)現(xiàn)效益最大化、實(shí)現(xiàn)氣象宣傳科普宣教目的、積極推動(dòng)全民科學(xué)素養(yǎng)提升和人格健全發(fā)展應(yīng)是不斷思考的主題。

3 氣象宣傳科普工作著力方向

3.1 擴(kuò)大氣象宣傳科普隊(duì)伍

統(tǒng)籌社會(huì)媒體資源，需要持續(xù)改進(jìn)和完善與中央主流媒體、地方媒體和相關(guān)行業(yè)媒體合作機(jī)制，在為記者提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)社會(huì)媒體記者對(duì)氣象工作的理解和認(rèn)同。氣象宣傳工作者與媒體是共贏關(guān)系，可以在聯(lián)合策劃、集中發(fā)聲、有效聯(lián)動(dòng)、全媒體傳播等方面充分合作，推動(dòng)產(chǎn)品、載體、平臺(tái)和渠道等宣傳資源共享，實(shí)現(xiàn)宣傳效益最大化。

3.2 提升氣象內(nèi)部人員媒介素質(zhì)

美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)做了如下定義：媒介素養(yǎng)是一種能力和知識(shí)模型，是通過(guò)一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用來(lái)獲取媒介信息的意義，并獨(dú)立判斷信息價(jià)值。媒介素養(yǎng)是一種所有公民都應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力，是面對(duì)海量、繁雜的信息，獨(dú)立思考、反復(fù)評(píng)估，從中凝練出個(gè)人態(tài)度而非隨波逐流的基本功。氣象宣傳科普工作者雖然未必都是科班出身，但是無(wú)論從作為公民基本素養(yǎng)的角度，還是從事宣傳科普工作職業(yè)的角度，都應(yīng)當(dāng)在工作中注意不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與培訓(xùn)，積極研究當(dāng)下各類(lèi)型傳播產(chǎn)品，熟悉媒體思維，掌握傳播規(guī)律，有的放矢地開(kāi)展工作。

3.3 氣象宣傳科普信息類(lèi)型選擇

習(xí)近平總書(shū)記指出：“人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知沒(méi)有止境，防災(zāi)減災(zāi)、抗災(zāi)救災(zāi)是人類(lèi)生存發(fā)展的永恒課題。”氣候變化背景下愈加頻發(fā)的極端災(zāi)害性天氣及次生災(zāi)害持續(xù)不斷敲響警鐘：防災(zāi)減災(zāi)，任重道遠(yuǎn)。氣象工作是防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)的“第一道防線”，立足氣象部門(mén)的職責(zé)，面向公眾需求，氣象宣傳科普工作者應(yīng)當(dāng)具備大局意識(shí)，在這“第一道防線”的牢固建立中發(fā)揮能量。具體開(kāi)展工作可以按照以下4個(gè)思路進(jìn)行策劃。

1）實(shí)用。我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，氣象災(zāi)害占各類(lèi)自然災(zāi)害的70%以上。天氣是公眾隨時(shí)都在感知的環(huán)境，影響人們的衣食住行。因此，獲取具有實(shí)際效用的天氣信息是公眾的基本需要。實(shí)用性信息指天氣現(xiàn)象的實(shí)況、趨勢(shì)的預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)、防災(zāi)減災(zāi)技能等能對(duì)實(shí)際生活有指導(dǎo)意義的信息。這一類(lèi)信息的時(shí)效性較強(qiáng)，在推出文章的時(shí)候應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)。在發(fā)生暴雨、高溫、寒潮等高影響天氣前，如僅僅發(fā)布預(yù)報(bào)預(yù)警信息，較容易滋生謠言，此時(shí)如配套發(fā)布實(shí)用性防范措施，對(duì)公眾自我保護(hù)及社會(huì)恐慌情緒平復(fù)十分重要。

2）極端。極端性天氣，指發(fā)生概率小的天氣事件。它們往往是氣象預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)難點(diǎn)所在。2015年6月1日發(fā)生的“東方之星”號(hào)客輪翻沉事件，被國(guó)務(wù)院調(diào)查組調(diào)查認(rèn)定為，“一起由突發(fā)罕見(jiàn)的強(qiáng)對(duì)流天氣——颮線伴有下?lián)舯┝鳌獛?lái)的強(qiáng)風(fēng)暴雨襲擊導(dǎo)致的特別重大災(zāi)難性事件” [6]。新聞報(bào)道中出現(xiàn)的“颮線”“下?lián)舯┝鳌笔巧У臍庀髮?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。按照氣象學(xué)定義，颮線指范圍小、生命史短、氣壓和風(fēng)發(fā)生突變的狹窄強(qiáng)對(duì)流天氣帶；下?lián)舯┝髦甘侵敢环N雷暴云中局部性的強(qiáng)下沉氣流。這些抽象的術(shù)語(yǔ)，一般公眾的知識(shí)量恐怕難以明白其概念。公眾往往對(duì)不熟悉的名詞帶有不安情緒，此時(shí)專(zhuān)家如果將這些看似“高深”的氣象術(shù)語(yǔ)通俗易懂、深入淺出的詳細(xì)解釋清晰，對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)的提升十分有益。

3）知識(shí)。授人以魚(yú)不如授人以漁，兼顧趣味性和知識(shí)性的氣象常識(shí)、原理，受到受眾廣泛歡迎?？茖W(xué)社會(huì)科學(xué)家貝爾納說(shuō)：“如果不讓全體公民在一生的某些時(shí)間，和許多公民在其終生都親自積極參加科研工作，科學(xué)就永遠(yuǎn)也不會(huì)真的普及起來(lái)”[7]。往往，由于各專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)壁壘的存在，公民對(duì)科學(xué)知識(shí)總是“可望不可即”“霧里看花”。因此，氣象宣傳科普工作者想要做好宣傳科普工作，必須做好氣象科學(xué)家和公民之間的紐帶。在傳播過(guò)程中，要注意知識(shí)傳播的友好度，施拉姆對(duì)傳播功能定義中，娛樂(lè)功能十分重要?！按蟊妭鞑ブ饕糜趭蕵?lè)的比例大得驚人”[8]。因此，在科學(xué)傳播中應(yīng)注意將科學(xué)術(shù)語(yǔ)“翻譯”成公眾容易理解的語(yǔ)言，配合抽象概念進(jìn)行可視化創(chuàng)作，幫助公眾在茶余飯后等非工作時(shí)間實(shí)現(xiàn)“悅讀”，輕松愉快的“漲知識(shí)”。

4）創(chuàng)新。公眾總是喜新厭舊的。技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為方便公眾在獲取信息時(shí)，不僅要靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還要增加觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的活動(dòng)。因此，為滿足公眾多樣化的需求，氣象宣傳科普工作要緊跟形勢(shì)，主動(dòng)擁抱技術(shù)紅利，善于利用新奇的高科技科普產(chǎn)品增加活動(dòng)吸引力和科普實(shí)效。如，2017年5月21日，首屆氣象科技活動(dòng)周在廣州拉開(kāi)帷幕，活動(dòng)周期間舉行氣象科技成果展，氣象科技創(chuàng)新產(chǎn)品悉數(shù)展現(xiàn)。宣傳科普中心利用基于HTML5技術(shù)的全景產(chǎn)品首次打造氣象數(shù)字科技館，有效打破時(shí)間和空間的限制，滿足全國(guó)氣象愛(ài)好者的需求。此外，2018年世界氣象日公眾開(kāi)放日期間，中國(guó)氣象科技展廳的《穿越臺(tái)風(fēng)》VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）體驗(yàn)和“互動(dòng)氣象裝備”AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）體驗(yàn)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)備受公眾歡迎。

4 結(jié)論

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼。要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”作為氣象宣傳科普工作者，應(yīng)當(dāng)充分用好報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、廣播、電視、網(wǎng)站、新媒體等傳播平臺(tái)，統(tǒng)籌利用內(nèi)外部資源，切實(shí)履行好氣象宣傳教育職能。

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