楊紅霞

【摘要】語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)人的語文素養(yǎng)包括他的語文能力、語文理解、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)。眾所周知，漢語是我們的母語，語文更是國(guó)人從小到大都在學(xué)的科目，因此，它的重要性可見一斑。隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要注重向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 實(shí)效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0050-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，不再滿足于只具備專業(yè)知識(shí)與技能的人，而是需要具備一定的綜合素質(zhì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語文課堂的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。那么，如何落實(shí)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文實(shí)效課堂，我們從以下幾方面談起：

一、注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，想要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中，從而提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生開展新課教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠更好地融入課堂，更好地掌握知識(shí)。

例如在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》一課時(shí)，首先教師要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，更好地理解文章。其次，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，不能一味的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師可以為學(xué)生組織活動(dòng)：選四個(gè)學(xué)生分別扮演太陽、風(fēng)、船、船夫，讓他們模擬文章中的情景。學(xué)生在模擬中更深入了解到，在生活中每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們能做到的，其他人做不到，別人能做到的也許我們自己無法做到。因此，不能驕傲自滿，也不要妄自菲薄，既要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也要看到他人的優(yōu)點(diǎn)。這樣能教會(huì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)人事物，提高自身的人文素養(yǎng)。

二、在實(shí)踐中提高教學(xué)實(shí)效性

想要構(gòu)建小學(xué)語文實(shí)效課堂，離不開實(shí)踐活動(dòng)。積極組織教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生將掌握的知識(shí)有效運(yùn)用到生活實(shí)踐中，全面提高學(xué)生的綜合能力。并且，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，缺乏一定的自我約束力，教師如果在課堂上一味的講解理論知識(shí)，無法使學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要積極組織實(shí)踐活動(dòng)，如開展詩(shī)歌朗誦、講故事比賽、創(chuàng)意故事等。在此過程中，可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，有效提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和語言表達(dá)能力。

例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》一課時(shí)，當(dāng)我將課堂理論知識(shí)講解完成后，組織學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)涵，進(jìn)行創(chuàng)意表演比賽。其中有一組既貼合教學(xué)內(nèi)容，又融合了自己的創(chuàng)意。他們表演的是《白毛女》的故事，其中，黃世仁是一個(gè)惡霸大地主，佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，后喜兒被黃世仁搶去……在這個(gè)小情景劇的表演中，“黃世仁”和他的“狗腿子”這兩個(gè)角色演繹的惟妙惟肖，尤其是“狗腿子”借大地主的“威風(fēng)”、“黃世仁”借縣長(zhǎng)的“威風(fēng)”壓迫貧窮百姓的過程表演的精彩絕倫。在觀看表演時(shí)，很多學(xué)生都哭了，他們義憤填膺的指責(zé)黃世仁，更加同情喜兒和楊白勞。通過表演比賽，學(xué)生對(duì)《狐假虎威》有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民更加同情。在比賽中，學(xué)生的語言表達(dá)、情感表現(xiàn)能力得到了有效提升。

三、不斷探究新的教學(xué)形式

受到應(yīng)試教育的影響，尤其是農(nóng)村小學(xué)，教師的思想相對(duì)落后，在教學(xué)活動(dòng)中，受應(yīng)試教育的影響更深。他們過多的注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，普遍采取灌輸式教學(xué)方式。很多教師認(rèn)為，只要學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，就能提高語文能力。殊不知，新時(shí)期下，陳舊單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也不能提高學(xué)生的綜合能力，更無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷嘗試新的教學(xué)方式，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)綱要，填鴨式教學(xué)，教師滔滔不絕的講潑水節(jié)的情景，學(xué)生懵懂無知的聽，整節(jié)課都是以教師為中心的，全程忽略了學(xué)生的主體地位。在信息時(shí)代背景下，農(nóng)村學(xué)校也配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，鑒于此，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)資源，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不了解傣族的生活狀況，更不清楚潑水節(jié)的來歷、文化，如果教師只是簡(jiǎn)單的解讀課文，學(xué)生則不能很好的理解文章。因此，我們可以利用多媒體為學(xué)生播放傣族人民的生活場(chǎng)景、潑水節(jié)時(shí)的熱鬧景象，盡可能多地讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境，提高他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文實(shí)效課堂，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最大限度的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。本文從理論和實(shí)踐、教學(xué)方式三方面進(jìn)行綜合分析，以期落實(shí)小學(xué)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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