徐培凌

【摘要】在新時(shí)代發(fā)展的背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈，高校畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程面臨諸多問(wèn)題，導(dǎo)致市場(chǎng)中出現(xiàn)大批量高校畢業(yè)生滯留現(xiàn)象。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中重要關(guān)注點(diǎn)之一。為此，高職院校特開(kāi)啟體驗(yàn)式生涯計(jì)劃教育模式，企圖提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生在求知、就業(yè)過(guò)程的競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展力，環(huán)節(jié)高校畢業(yè)生滯留現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體驗(yàn)式教學(xué) 生涯規(guī)劃教育 就業(yè)能力

【基金項(xiàng)目】2017年蘇州市高職高專院校學(xué)生工作立項(xiàng)重點(diǎn)課題《高職院校體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力影響研究》，課題編號(hào)：SGZXA201708。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0020-02

前言

高職院校時(shí)人才培養(yǎng)的重要陣地之一，對(duì)市場(chǎng)人才需求供給具有積極影響。高職院校畢業(yè)生就業(yè)作為人才資源配置的重要工作，在國(guó)家人才工程建設(shè)中占據(jù)關(guān)鍵地位。高職院校畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，還關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與國(guó)家發(fā)展。根據(jù)我國(guó)教育部正規(guī)高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題所下發(fā)的指導(dǎo)性文件——《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，該文件中明確要求高職院校需要堅(jiān)持“育人為本”教學(xué)原則，從高職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用與之相適宜的培養(yǎng)策略，在潛移默化中提升學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等能力。體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育正是這一政策的發(fā)展產(chǎn)物，對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有積極影響。

1.高職院校體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑

1.1體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育目標(biāo)

高職院校對(duì)本校迎接畢業(yè)生開(kāi)展體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育課程不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)能力，還能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。因此，在體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育活動(dòng)中，其教育目標(biāo)主要變現(xiàn)在就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。

（1）就業(yè)能力

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010）》中針對(duì)高校教育培養(yǎng)提出明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)全面提升高等教育質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校對(duì)本院校開(kāi)展任何教育活動(dòng)均應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，注重對(duì)擇業(yè)、就業(yè)相關(guān)知識(shí)與技能的傳授，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展特點(diǎn)、職業(yè)特性與社會(huì)環(huán)境，提升學(xué)生的探索、溝通、生涯決策、人際交往等技能。

（2）就業(yè)質(zhì)量

高職院校開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育課程，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在職業(yè)生涯中的自主意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，使學(xué)生能夠理性地對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，從而提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)效率。

1.2體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育主要涉及理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)兩方面的內(nèi)容，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)載體的設(shè)計(jì)，同時(shí)注重活動(dòng)自身的發(fā)展與創(chuàng)新，確保體驗(yàn)式生涯不再一味的流于形式，增強(qiáng)體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵。

1.3體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育方法

因體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的不同，所選用的教育方法有所差異，具體表現(xiàn)如下：

（1）理論教學(xué)

理論教學(xué)主要是將課堂教學(xué)作為體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育的主要實(shí)施渠道。將我國(guó)教育部以及省教育廳針對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作所辦法的指導(dǎo)性文件為基礎(chǔ)，根據(jù)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合健康服務(wù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，分別開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》與《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法、討論互助教學(xué)法、視頻教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲體驗(yàn)教學(xué)法等方法，將生涯規(guī)劃作為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生共同針對(duì)目標(biāo)、時(shí)間、過(guò)程、資源、職業(yè)、發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行研究與探討，將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等相關(guān)理論融入、滲透到高職院校體驗(yàn)式深化課程理論教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠更加全面、深刻的對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在整個(gè)理論教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生能夠?qū)η舐?、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有一個(gè)全面、正確的把握。

（2）實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)理論教學(xué)的一種補(bǔ)充與延伸，能夠進(jìn)一步鞏固理論教學(xué)效果，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法如下：①高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)校友課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性教育。高職院校陸續(xù)請(qǐng)往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生到校演講，述說(shuō)畢業(yè)生在職業(yè)生涯中的工作經(jīng)驗(yàn)與光輝事跡，全面激發(fā)本院校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)熱情，使在校學(xué)生能耗的開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與人生定位。②高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育。聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)等人員到校開(kāi)設(shè)講座，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃。③高等院校通過(guò)召開(kāi)招聘會(huì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。高職院校定期舉辦大中小型的專業(yè)招聘會(huì)，為學(xué)生求職、就業(yè)開(kāi)辟綠色通道，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

2.高職院校體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育的影響效果

高職院校開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力具有積極影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

高職院校通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法、討論互助教學(xué)法、視頻教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲體驗(yàn)教學(xué)法以及校友課堂、教育講座、招聘會(huì)等方法，在潛移默化中將求職方法、就業(yè)知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠從自身發(fā)展出發(fā)，根據(jù)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)崗位需求，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，版主學(xué)生了解職業(yè)行情、專業(yè)特點(diǎn)，不斷健全學(xué)生的人格魅力，使學(xué)生能夠擁有堅(jiān)定的專業(yè)信念、穩(wěn)定的專業(yè)思想，為學(xué)生初期求職、就業(yè)以及后期職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育的影響下，在循序漸進(jìn)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為意識(shí)，全面、深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在反復(fù)的實(shí)踐與探索中提升自我，充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間，提升專業(yè)知識(shí)與通用技能，為后期職業(yè)發(fā)展提供可靠保障。

2.2提升學(xué)生就業(yè)滿意度

高職院校對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)社會(huì)能夠就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生擁有合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力，提高學(xué)生心理承受能力，在實(shí)踐中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能到能力的完美轉(zhuǎn)化。在整個(gè)體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育過(guò)程，將尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做好學(xué)生職業(yè)定位與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的引導(dǎo)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生在求職、就業(yè)過(guò)程的滿意度。

2.3提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)如今，用人單位不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用技能。高職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式生涯教育課程，能夠給予學(xué)生充足的實(shí)踐空間，使學(xué)生能夠更好的將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)個(gè)人后期發(fā)展有一個(gè)更深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，高職院校開(kāi)設(shè)體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育課程分別從理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)分別出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在就業(yè)活動(dòng)中的自主能動(dòng)性，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐技能的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)困難等難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿俊.高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[2]王敏敏.高職生體驗(yàn)式生涯課程實(shí)踐研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（01）：87-89.

[3]鄧宏寶. 高職院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.