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        淺談群文閱讀教學(xué)價(jià)值及教學(xué)策略

        2018-11-15 00:59:54周秀文
        散文百家 2018年8期
        關(guān)鍵詞:閱讀文章課本上群文

        周秀文

        樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

        語文雖然是學(xué)生非常熟悉的一門科目,但是它對(duì)學(xué)生而言是非常難學(xué)的一門科目,也是難以得分的一門學(xué)科,尤其是閱讀,它的答案不固定,學(xué)生也很難把所有得分點(diǎn)都答出。群文閱讀的思想和以前的閱讀方法完全不同,它是一種較為突破的閱讀方法,改變了傳統(tǒng)的閱讀方法,帶給學(xué)生一種嶄新的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助,同時(shí)也可以提升學(xué)生的閱讀水平,讓學(xué)生能夠在閱讀方面得到更多的分?jǐn)?shù)。

        一、群文閱讀的內(nèi)涵

        群文閱讀的重點(diǎn)在群上,群是多個(gè)一起的意思,群文閱讀就是指把有邏輯關(guān)聯(lián)的文章放在一起,以此來加深學(xué)生對(duì)閱讀文章的理解程度。在一定程度上可以說它是對(duì)比閱讀,即把有關(guān)聯(lián)的文章放在一起,相互對(duì)比著理解,與傳統(tǒng)的閱讀方式相比,群文閱讀可以加快學(xué)生的閱讀速度,讓學(xué)生能夠以高效率的狀態(tài)完成任務(wù),從而節(jié)省了許多時(shí)間。如今社會(huì)節(jié)奏很快,群文閱讀的方法更適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

        二、群文閱讀的教學(xué)價(jià)值

        1.拓寬學(xué)生的閱讀視野。

        在傳統(tǒng)的閱讀方式中,老師讓學(xué)生一篇一篇的閱讀文章,他們覺得這種方法可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度,雖然現(xiàn)在老師開始注重整合,但也只是把同一主題的幾篇文章放在一起,在數(shù)量上并不符合多樣化的要求。群文閱讀的方法打破了傳統(tǒng)的閱讀方法,它在一定時(shí)間內(nèi)把多篇文章聯(lián)系在一起,從課內(nèi)到課外,從古至今,群文閱讀的方法不僅豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的閱讀視野,同時(shí)也提升了學(xué)生的閱讀效率,讓學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣,從而學(xué)會(huì)真正的閱讀。

        2.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生愛上這門學(xué)科的基礎(chǔ),如果學(xué)生沒有閱讀的興趣,即便老師再努力,學(xué)生也不會(huì)積極主動(dòng)的去閱讀,只能是老師和家長強(qiáng)迫學(xué)生閱讀,因此,老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生自己主動(dòng)去閱讀。群文閱讀所采取的材料豐富多彩,而學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無限的,如果學(xué)生能夠從閱讀中找到自己所期望的知識(shí),學(xué)生對(duì)閱讀的興趣也會(huì)因此被激發(fā)。同時(shí)群文閱讀是采取學(xué)生自主閱讀的方式,這種閱讀方式更大程度的發(fā)揮了學(xué)生的作用,讓學(xué)生感受到自己在閱讀時(shí)起到的作用,從而能夠更加積極主動(dòng)的去閱讀文章。

        3.提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        閱讀對(duì)學(xué)生而言有些非常積極的作用,而群文閱讀可以最大限度的發(fā)揮作用。群文閱讀所選取的文章是有一定聯(lián)系的,但是文章中必定會(huì)有一些差異,這種閱讀方式可以讓學(xué)生更好的去觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生在文章中找到不同方面之間的聯(lián)系,從而增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

        三、群文閱讀的教學(xué)策略

        1.選文得當(dāng)。

        群文閱讀最重要的是文章的選取,文章要選擇最適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),同時(shí)也是適合進(jìn)行采取群文閱讀的文章。老師要根據(jù)不同的主題進(jìn)行選取,同時(shí)也要選取多角度的方式,畢竟語文文章有許多角度,老師可以根據(jù)同一角度進(jìn)行選取,不過不管老師采取什么角度選取文章都需要老師擁有足夠的閱讀量。因此,在課下,老師要多閱讀一些文章,從而擴(kuò)充自己的閱讀量,同時(shí)老師也要在課下多了解學(xué)生,輪流讓學(xué)生去自己的辦公室和自己聊天,讓學(xué)生說一下他們最近的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)也說一下自己近期讀的書籍,通過書籍了解學(xué)生的理解能力,從而選取到適合學(xué)生的文章,防止出現(xiàn)學(xué)生看不懂老師選取的文章的現(xiàn)象。

        2.尊重學(xué)生的閱讀主體地位。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,老師一直是課堂的主人,而學(xué)生只是一名傾聽者,在自己的座位上面無表情的聽老師講課,仿佛一個(gè)機(jī)器人在聽課。這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺得非常無聊,畢竟語文本身就是一門比較枯燥的學(xué)科,這種教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)語文的念頭,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。因此老師要采取新課程改革的措施,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生能夠自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。不過在學(xué)生開展群文閱讀的時(shí)候,老師還是要給學(xué)生講解閱讀技巧,但是不要管學(xué)生的閱讀過程,讓學(xué)生自己把握過程的快慢。這樣不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí),從而加強(qiáng)對(duì)文章的理解程度,還可以讓學(xué)生很大程度體會(huì)到閱讀的樂趣,進(jìn)而喜歡上閱讀,最終把自己對(duì)閱讀的喜愛轉(zhuǎn)化到語文這門科目上。

        3.充分利用教材。

        既然選取這本教材作為作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),就證明這本書是適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的,因此老師要充分利用好這本教材,讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)該教材。老師在選取群文閱讀文章的時(shí)候不要完全選取課本上的文章,也不要全選課外文章,要適當(dāng)?shù)闹泻鸵幌?,可以選取一篇課本上的文章,根據(jù)這篇文章選取其它文章,以此來拓展學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生能夠不斷的豐富自己。當(dāng)然,老師在尋求課外文章的時(shí)候,要盡可能的選取同一作者的文章,畢竟課本上很多文章都是截取一小部分,老師可以借助這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閱讀完整的內(nèi)容,以此來加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

        群文閱讀是一門新興的閱讀方法,老師和學(xué)生需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來探討它,而且在此過程中也會(huì)遇到許多挫折,但是只要老師能夠擁有一定的勇氣,并且不斷的鼓勵(lì)自己和學(xué)生,就一定可以體會(huì)到群文閱讀的精髓,并且準(zhǔn)確的在課堂上實(shí)施這一閱讀方法,最終提升學(xué)生的語文閱讀水平。

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