吳桂蘭

新疆兵團第三師四十六團中學(xué)

談到情境教學(xué)法相信大家都不陌生，但教師能否在教學(xué)中發(fā)揮出這種教學(xué)方法的優(yōu)勢值得深思。因此，各位教師還要在教學(xué)實踐中不斷的探索出應(yīng)用技巧，發(fā)揮出情境教學(xué)法對小學(xué)語文課堂教學(xué)的積極作用。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂應(yīng)用作用

小學(xué)語文課堂情境教學(xué)法是指教師利用物體、語言、音樂等道具，為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下下學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。那么情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂應(yīng)用作用主要表現(xiàn)在三個方面：首先，情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用，能夠促進學(xué)生欣賞能力的提升，情境教學(xué)法采用各種道具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容生動的表現(xiàn)出來給人以啟發(fā)和享受，情境教學(xué)法使學(xué)生身臨其境般學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感體驗更豐富，進而提高了學(xué)生的審美能力。在語文課堂中模擬真實場景使學(xué)生認識現(xiàn)實生活，通過對比學(xué)生會更快的掌握語文知識，促進小學(xué)語文教學(xué)效率提升。其次，情境教學(xué)法還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維更活躍，徹底改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂，使語文課堂變得生動有趣，學(xué)生的思維更活躍，教師要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。最后，情境教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力。教師通常會采用游戲活動開展情境教學(xué)法，通過設(shè)計有趣的游戲使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和記憶能力，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)語文知識。因此，小學(xué)語文教師可以通過開展豐富的游戲活動，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的思維，促進小學(xué)語文教學(xué)工作順利開展。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

1.實施情境教學(xué)法，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境氛圍。學(xué)生在真實的情境中可以提高對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生真實的體驗，加深學(xué)生對課文的理解和記憶。情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不僅陶冶學(xué)生情操，而且鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，最終實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。情境教學(xué)法體現(xiàn)出先進的教學(xué)理念，其以學(xué)生為主體，注重師生交流和互動，有效提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)法的運用，還加強了師生間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生間的團結(jié)意識，促進師生、生生互動，使學(xué)生更好的釋放自己的天性，更利于學(xué)生個性的形成。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生課堂情緒。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒非常重要，為了更好的發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，教師在語文課堂教學(xué)時要全面考慮到學(xué)生的情緒變化，并對學(xué)生產(chǎn)生某種情緒的原因進行全面分析。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師更注重學(xué)生的成績，而對于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情緒變化教師關(guān)注的較少。小學(xué)生情感控制能力較差，如果教師再忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可能會造成課堂秩序混亂現(xiàn)象的產(chǎn)生，并會對班級整體學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生很大影響。因此，小學(xué)語文教師要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重突出學(xué)生的主體地位，只有教師從觀念上進行改變，才能全面考慮到學(xué)生的心理和情緒上的變化。采用情境教學(xué)法能夠起到活躍學(xué)生情緒的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這代表情境教學(xué)法成功了一大步。

3.貫穿情感模擬，活躍課堂氛圍。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)法，教師不能做出硬性要求，但是為了發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，教師要將其貫穿到教學(xué)全過程中。可以是詩歌學(xué)習(xí)也可以是課文學(xué)習(xí)，都適用于情境教學(xué)法。在實踐教學(xué)中采用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂，以音樂當(dāng)作背景，同時配合教師帶有感情的朗誦，情感和節(jié)奏都掌握的剛剛好，使學(xué)生沉浸在作者描述的美好環(huán)境中。為學(xué)生們創(chuàng)建一個和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)充滿向往，同時情境模擬教學(xué)不僅可以用在詩歌學(xué)習(xí)中，還可以用在課文學(xué)習(xí)上，以起到提高課堂教學(xué)效率的作用。此外，情境教學(xué)法在課堂教學(xué)全過程都要應(yīng)用，當(dāng)教師熟練掌握這種教學(xué)方法后，可以根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，減少情境教學(xué)法的使用次數(shù)，而配合其他教學(xué)方式，給學(xué)生換一種方法，避免長期采用同一種教學(xué)方法，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感。但是，針對剛接觸情境教學(xué)法的教師，可以多設(shè)計一些情境模擬，從而提高自身的教學(xué)能力。

4.創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中情境模式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出調(diào)整，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，不同情感表達方式的不同，要求教師要建立相應(yīng)的情境內(nèi)容，結(jié)合教材內(nèi)容建設(shè)相應(yīng)風(fēng)格的教學(xué)情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解課文。在學(xué)習(xí)思鄉(xiāng)內(nèi)容的課文時，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的歌曲或視頻，為學(xué)生們創(chuàng)造思鄉(xiāng)的悲涼情境，這樣可以幫助學(xué)生更好的感悟文章，更牢固的掌握知識。在學(xué)習(xí)有關(guān)愛國題材的文章時，教師可以為學(xué)生們播放相關(guān)的影視視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國熱情，使學(xué)生可以身臨其境的感受。采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生營造的情境更為逼真，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這要比教師口頭描述產(chǎn)生的教學(xué)效果更好。所以，教師要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，小學(xué)語文課堂情境教學(xué)法的運用，為學(xué)生們提供了豐富的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性更高，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在情境教學(xué)中的得到最充分的展示。

[1]姚琳琳,劉學(xué)輝.情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用價值探討[J].知音勵志,2016(14):222-223.

[2]王薇.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2016(38):168-169+200.