曹榮芬

河北省任丘市石門橋鎮(zhèn)馬村中學(xué)

初中英語課堂教學(xué)對我國培養(yǎng)語言方面人才起到了很大的作用。隨著新課程改革的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)了在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中任然存在著很多的問題。

一、初中英語教學(xué)中所存在的問題

1.教師沒有科學(xué)、全面把握新課改理念與標(biāo)準(zhǔn)。

新課改更加注重素質(zhì)教育的普及與推行，它和傳統(tǒng)教育理念以及教育模式均存在顯著差別。部分教師將新課改單純地視為對教學(xué)教材的改編，未充分、全面地理解新課改理念，關(guān)于新課改這一規(guī)定目標(biāo)，各英語老師均需要正確、全面掌握，需要將其和實踐教學(xué)相結(jié)合。但是有很多教師對課程標(biāo)準(zhǔn)掌握的不透徹、不全面，導(dǎo)致新課程標(biāo)準(zhǔn)無法在提升初中英語教學(xué)效率中發(fā)揮重要作用。

2.傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，影響新課改成效。

新課改的普及與應(yīng)用，在很大程度上沖擊了傳統(tǒng)教育理念。在初中英語教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)與提升，力圖讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極性主體，綜合提升學(xué)生的主動意識與創(chuàng)新精神。但是現(xiàn)在許多老師傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，還未充分適應(yīng)新推出的課題標(biāo)準(zhǔn)與教育方法，依舊采用原來的教育方式開展教學(xué)，而這就會對新課改成效產(chǎn)生影響，不利于培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不利于增強學(xué)生創(chuàng)新意識，最終導(dǎo)致新課改成為擺設(shè)，無法充分發(fā)揮自身作用。

3.部分教師依舊采取照本宣科式教學(xué)。

相對來講，初中英語是一門比較靈活、比較實用的學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特征選擇“靈活多樣”的教學(xué)方法。但是在實際教學(xué)中，部分英語教師過度依賴教材，采取照本宣科式教學(xué)，將它視為開展教學(xué)工作的唯一應(yīng)用工具，把很多本具多樣性、開放性的知識點講成一種應(yīng)用模式。通俗來講，就是不加思考地根據(jù)教材內(nèi)容進行授課，不分重點與要點，不懂得延伸內(nèi)容、構(gòu)建知識點體系。致使整個英語課堂死氣沉沉、呆板生硬，未形成濃郁的討論氣氛，不利于學(xué)生全面掌握英語知識點，致使英語教學(xué)效果不明顯。

4.部分區(qū)域教學(xué)力量薄弱，不利于凸顯新課改成效。

教學(xué)力量不單單指的是師資力量，亦包括硬件設(shè)備資源。新課改推崇新型教學(xué)模式即教學(xué)老師要具備扎實的專業(yè)知識、必要的心理學(xué)知識，此外，學(xué)校需要配置相應(yīng)的硬件資源(如多媒體教學(xué)設(shè)施、課外實踐中心等)以便采用多媒體授課方式，促進教學(xué)方式的多樣化、豐富化，讓學(xué)生更直觀、更清楚、更容易地掌握知識點。但是受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因，很多地區(qū)(特別是農(nóng)村地區(qū))的教學(xué)力量較為薄弱，無法為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)形式，無法提供適宜的實踐場地，在一定程度上制約了新課改效果的凸顯。

二、談初中英語教學(xué)策略

1.豐富教學(xué)方法，靈活運用教材。

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生們激發(fā)起對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才會從心底愛上英語，用心的去學(xué)習(xí)英語。那么，如何才能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生、濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?豐富的教學(xué)方法是提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)不可缺的重要方法，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性及改善教學(xué)現(xiàn)狀具有直接且有效的影響。為此，教師在英語的課堂教學(xué)中要盡量擺脫對英語教材的過度依賴，不斷豐富教學(xué)方法，例如教師可以營造自主開放的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互間進行交流，培養(yǎng)初中生的合作意識及創(chuàng)新能力。與此同時，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，分層次的有針對性的因材施教，可增加英語教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，提高英語教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生英語素養(yǎng)得到全方位的提高。

2.加強學(xué)生的課外英語閱讀。

課外英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用，課外閱讀不僅可以提高學(xué)生在語篇中陌生詞匯的認識和語言的感知能力，同時還可以提高自身的閱讀能力。所以說，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力的有效途徑，為此，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從而選擇感興趣的課外讀物，在閱讀過程中，不僅能幫助學(xué)生理解文章，還能鞏固所學(xué)的語法，增加詞匯量，提高英語學(xué)習(xí)能力。同時，通過對課外知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以更多的了解其他國家的風(fēng)土人情，從而增加對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定學(xué)生主體，進行準(zhǔn)確定位。

要加快改變這種以教師為教學(xué)主體的教學(xué)現(xiàn)狀，就一定要明確師生角色，進行準(zhǔn)確定位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，建立和諧共進的師生關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進行長遠的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在英語教學(xué)中，教師還要努力培養(yǎng)初中生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣，敢于提出問題，打破慣性思維的常規(guī)，大膽質(zhì)疑，從而促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

初中英語教學(xué)應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，摒棄陳舊的教學(xué)思想。在英語教學(xué)的內(nèi)容上、目標(biāo)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況加以改進，采用多種教學(xué)方式，利用符合現(xiàn)代教學(xué)的方式來進行英語課堂上的授課，同時為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制造多種授課方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語課堂中都可以參與進來，保證每個學(xué)生都能融入到課堂中，從而全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力及自主能力，最終使初中英語教學(xué)質(zhì)量能夠得到快速的提高。

[1]楊穎.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[D].四川外國語大學(xué),2014.

[2]李淑藴.初中英語課堂互動教學(xué)中問題與對策[J].才智,2014.