■李宇希／黑龍江大學(xué)

一、文學(xué)、戲劇之中的創(chuàng)作與再創(chuàng)作

首先，因?yàn)槲膶W(xué)作品在創(chuàng)作中可以從頭到尾敘述，如果是中長篇的作品的話，幾萬幾十萬字非常正常。所以，拿到舞臺上，同樣交代故事的起因經(jīng)過結(jié)局，勢必要進(jìn)行作品的二度創(chuàng)作，那么在再創(chuàng)作中，如何將大篇幅的文字轉(zhuǎn)化壓縮成3、4個小時的話劇并平衡其中文學(xué)與戲劇之間的邏輯問題和矛盾沖突。戲劇都有前身，但不是所有的文學(xué)作品都能改編成戲劇。冒昧的說一句，如果有一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，假使它的開頭并沒有引人入勝，他還仍有機(jī)會在后面情節(jié)中讓人一睹它的美好。然而戲劇則不然，面對可能對作品陌生的人群，缺乏戲劇沖突是很難成功的。簡單來說，戲劇必須要有沖突，它可以是情節(jié)上的，也可以說人物內(nèi)心的，并且內(nèi)心的沖突也尤為重要。再也就是人物的變化，什么變化都好，總歸調(diào)動起觀眾的情緒，這樣才能出現(xiàn)戲劇反射出的演員與觀眾的互動。以《我本一無所戀》為例（后面簡稱“我本”），劇本的原身是黑龍江大學(xué)教授葉君老師出版的同名中篇小說《我本一無所戀》，然而就在已經(jīng)非常熟悉作品的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到話劇的完美度，幾經(jīng)刪改和創(chuàng)作，最后呈現(xiàn)了該有的樣子。據(jù)我所知，就刪改了10遍以上?？梢姂騽∈强梢猿蔀橐环N可以很好地表達(dá)文學(xué)的形式，但必須進(jìn)行二度創(chuàng)作。

二、文學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)踐教學(xué)

在教育領(lǐng)域，學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方式一直是業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的事情。就文學(xué)學(xué)科方面，學(xué)習(xí)文學(xué)的最主觀的方式是接觸文學(xué)，進(jìn)而體味文學(xué)，從而悟入文學(xué)?？墒菃螁问禽斎氲倪@個過程就漫長而又艱難。盡管，在某種教學(xué)程度來說，它又是唯一的。我這里要闡述的實(shí)踐教學(xué)簡而概之，就是讓學(xué)生走出課本，走出課堂。進(jìn)入全新的文學(xué)世界，讓學(xué)生能在那里真聽真看真感受。使之成為故事中的人從而改變單一的讀故事的方式。拿我本一無所戀為例，如果讓我去讀當(dāng)代文學(xué)的時候。我首先會選擇張愛玲，畢淑敏?？赡懿粫κ捈t產(chǎn)生興趣，更甚至去讀它。但當(dāng)我真正走進(jìn)他的世界，加入了這次實(shí)踐教學(xué)，我懂了，那個時代下女性地位以及封建社會下的人的選擇所帶來的痛苦和煎熬。當(dāng)然，革命時代下，蕭紅并不只是個所謂的高喊愛情的詩人。她是愛國的，只是說到底她仍是個女人。當(dāng)然這些感悟也不僅僅是我個人的收獲，所有實(shí)踐教學(xué)課堂中的80多位同學(xué)都成為了蕭紅的崇拜者，那個感受不是由單一作品得來的，而是理解他為何寫？為誰寫。八十多位同學(xué)來自文學(xué)院的不同年級，從人數(shù)來說，一個優(yōu)秀的文壇洛神，一場成功的實(shí)踐教學(xué)能讓這些人受益匪淺，已是很成功的事了。這恰恰說明了在現(xiàn)行教育模式下文科學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的可能性。再說，再創(chuàng)作的問題，任何戲劇的展示都需要兩位人物——編劇和導(dǎo)演。前面已經(jīng)說過，劇本就已經(jīng)是文學(xué)的再創(chuàng)作了。那劇本成型以后，創(chuàng)作就結(jié)束了嗎？并沒有！大家都知道，戲劇源于生活，高于生活。所以藝術(shù)創(chuàng)作大都有著一定的理想化。那么在排練之中。導(dǎo)演的作用就發(fā)揮起來了。他需要將那些有的不現(xiàn)實(shí)性和無法實(shí)現(xiàn)的東西合理化和生活化。這時在導(dǎo)演與演員的溝通的過程中，演員就會得到先后的對比，從而有一個綜合的理解。當(dāng)然，演出之前細(xì)細(xì)的品讀一遍作品是必須的。做為一個實(shí)踐教學(xué)的親歷人，演繹一部作品遠(yuǎn)比通過對讀來進(jìn)入一部作品更容易讓人產(chǎn)生興趣。而興趣往往就是支撐你是否要嘗試和努力下去的原動力，也就是所謂的新鮮感，因此，回到最開始的話題，這是因?yàn)檫@可以使文科學(xué)生來這非文科學(xué)生產(chǎn)生對文學(xué)的興趣。我們才要創(chuàng)新這種模式的教學(xué)體系。人的主動和被動的效果是完全不同的。一個50人的文學(xué)課堂能被調(diào)動的比例不可能是百分之百。而實(shí)踐教學(xué)，退一萬步講，一旦參與，難免要被實(shí)踐支配！

三、細(xì)說實(shí)踐教學(xué)研究項目——話劇《我本一無所戀》

2017年11月7日8日兩天，文學(xué)院實(shí)踐教學(xué)研究中心項目話劇《我本一無所戀》在黑龍江大學(xué)音樂廳進(jìn)行展演。每場1000張票三日內(nèi)告罄，火熱程度可想而知。于是歷時半年多的大劇終于登上舞臺。于我們自身，就著觀眾的反響來說，我們成功了！但是當(dāng)掌聲與鮮花獻(xiàn)給我們的那一刻，僅僅只有那份榮譽(yù)嗎？想起那些個日日夜夜的排練和一次次與蕭紅內(nèi)心的碰撞。更像是得到了一筆寶貴的精神財富?；蛟S這才是文學(xué)所存在的價值和訴求。也是文學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的希望！話劇就是實(shí)踐教學(xué)模式的一種體現(xiàn)形式。那么一臺話劇的成型與成功究竟都需要些什么呢？

（1）本身話劇的基本組成人員都是學(xué)生，那就一定要對他們進(jìn)行訓(xùn)練并且讓他們了解話劇，理解話劇。于是，在基礎(chǔ)的語言講解之后，排練之前，老師安排大家觀看了經(jīng)典話劇《阮玲玉》。為什么選擇她呢？因?yàn)楸旧矶藢儆谕粫r期，又都是具有當(dāng)時新思想新文化的社會女性。這樣，同學(xué)們在觀看的同時可能更加有代入感。再就是選角問題，在劇本中從角色出發(fā)選擇適合角色本身的學(xué)生加入，之后對演員進(jìn)行解放天性訓(xùn)練，畢竟都不是科班出身，純?nèi)绨准?，一定要有所解放。之后闡述劇本進(jìn)行實(shí)地排練，從而使學(xué)生更加領(lǐng)會劇本意義和呈現(xiàn)的演出效果。選取最佳角色，完美的吸取各個角色特點(diǎn)同時融入當(dāng)時的歷史環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，這對于一些首度涉獵表演的文科生來說其實(shí)還是很困難的，畢竟要區(qū)分當(dāng)時與現(xiàn)代和現(xiàn)實(shí)的不同，并且把自身抽離出來，融入角色的靈魂。拿我們導(dǎo)演的話來說，沒學(xué)過才更真實(shí)。

（2）既然要演，就必須在進(jìn)行的過程中掌握臺詞功底和演繹技巧，使場次幕間順利流暢。因?yàn)樵拕∨c電視劇不同，沒有NG，只能YESAND！所以學(xué)生從心里對電視劇和話劇的區(qū)別就特別重要。演員的狀態(tài)，以及臺詞和身體表達(dá)，如何更好的融入角色，展現(xiàn)舞臺張力，都是困難。有些演員存在身體精神不夠松弛，無法進(jìn)入場景，過程中銜接卡頓，情感上表現(xiàn)偏差，這些都是實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題。由于很多學(xué)生在演戲方面是是新人，沒有話劇經(jīng)驗(yàn)，所以才會出現(xiàn)暫時性的錯誤。通過反復(fù)排練和滲透文學(xué)之后，使演員們達(dá)到一個疲勞期，那么在這個時候，或許起碼在最基礎(chǔ)的問題上，學(xué)生們已經(jīng)不會再犯低級錯誤了，這時話劇才基本成型。

（3）當(dāng)然，一臺話劇，只有演員導(dǎo)演編劇也是萬萬不可的，好的戲劇的呈現(xiàn)?？吭俸玫谋硌菁记?，臺詞功底以及出神入化的編排都不可能給人最直觀的感受。戲劇原本就是讓人看讓人聽和享受的。所以，在實(shí)踐教學(xué)的課堂中，我們還會培養(yǎng)一些燈光，道具，音效，妝發(fā)等技術(shù)性人物。這也是實(shí)踐教學(xué)一個很有意思的地方，就像過河需要橋。好的文學(xué)作品的戲劇展示，幕后人員必不可少。甚至與演員之間兩者對比無法分清主次。所以好的幕后團(tuán)隊也是支撐戲劇的核心力量。

四、結(jié)語

本項目以原創(chuàng)話劇《我本一無所戀》的排練和演出為個案，研究文學(xué)學(xué)科尤其是戲劇文學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)方法，及其對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升、文科教學(xué)手段的豐富、校園文化建設(shè)乃至地方文化建設(shè)等方面的意義。促進(jìn)文學(xué)教學(xué)多樣化，讓文學(xué)教育突破理論講授的限制，在體驗(yàn)中激發(fā)文科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維。