周文娟

一、前言

目的論是功能翻譯理論的核心理論。目的論的提出者費(fèi)米爾將翻譯定義為“在目的語(yǔ)情景中為某種目的及目的的受眾而產(chǎn)生的語(yǔ)篇”。目的論認(rèn)為，無(wú)論什么翻譯，都可以看成是一種行為，每種行為都有目的。翻譯作為一種交際行為應(yīng)考慮其目的性。根據(jù)目的論，翻譯在遵循目的性原則的同時(shí)，也要遵循連貫性法則和忠實(shí)性法則。

兒童文學(xué)是指切合兒童年齡特點(diǎn)，適合兒童閱讀欣賞，有利于兒童身心發(fā)展的各種形式的文學(xué)作品（陳子典，2003:2）。兒童文學(xué)的讀者主要是兒童，兒童文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，格調(diào)輕松明快，主題積極健康，有很強(qiáng)的敘述性，通過(guò)鮮明生動(dòng)的人物形象和豐富有趣的故事情節(jié)調(diào)動(dòng)讀者的興趣和富有趣味的故事向讀者傳送真善美的情感。

《國(guó)王的新衣》是安徒生的經(jīng)典代表作之一，雖然情節(jié)并不復(fù)雜，但其中蘊(yùn)含著深刻的意義。它用幽默而輕松的筆調(diào)，諷刺了封建社會(huì)的許巍和逢迎諂媚的社會(huì)風(fēng)氣。故事中的皇帝和大臣雖然是虛構(gòu)的，但反映了活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、目的論指導(dǎo)下的翻譯策略與方法

兒童文學(xué)的翻譯的讀者是兒童，由于成人和兒童之間存在著思維和能力的差異，所以翻譯時(shí)需要考慮到兒童的認(rèn)知能力和思維方式。

（一）詞匯層面

1、詞匯簡(jiǎn)單化

兒童的詞匯量少，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以翻譯時(shí)所選的詞匯應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單化?？梢钥吹剑还苁窃倪€是譯文，都沒(méi)有用生僻的字詞。

英文中，副詞和形容詞表達(dá)能力強(qiáng)，而漢語(yǔ)則多用動(dòng)詞。所以可以通過(guò)詞性的轉(zhuǎn)換、變?cè)~為句來(lái)使譯文更加連貫流暢。這也符合目的論中的連貫性原則。如：

例 1：Once upon a time there lived a vain Emperor……

譯：從前，有一位國(guó)王，他非常愛(ài)慕虛榮……

這句里面的vain，在原文中是形容詞，意為“虛榮的”，翻譯的時(shí)候一方面考慮到英語(yǔ)偏向長(zhǎng)句，漢語(yǔ)偏向流水短句，所以考慮到拆分，將某些詞語(yǔ)抽離出來(lái)譯成短句，這樣既符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，又使得句子邏輯關(guān)系更清晰，譯文更加連貫。所以將vain抽離出來(lái)，由原來(lái)的形容詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞“愛(ài)慕虛榮”，加上主語(yǔ)“他”作為一個(gè)短句，這樣既突出了國(guó)王的特點(diǎn)，人物形象更加鮮明，也達(dá)到了表達(dá)效果。

2、詞匯輕松活潑化

兒童文學(xué)需要輕松活潑的氣氛，所以譯文也需要盡量表現(xiàn)得輕松活潑，可通過(guò)增加語(yǔ)氣詞、詞語(yǔ)口語(yǔ)化等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：

例1：I will grant the people this privilege.

譯：我一會(huì)讓他們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。

例2：You’ve done a fine job.

譯：你們太棒了！

例1中，如果將其直譯為：我將會(huì)賦予人們這樣的權(quán)利，就會(huì)顯得太過(guò)正式和生硬，從上下文語(yǔ)境可以看出，國(guó)王是想讓人們看一看這稀有的衣服，所以譯成“讓他們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)”，一方面表達(dá)出了國(guó)王炫耀的心理，同時(shí)也使語(yǔ)言更加生動(dòng)簡(jiǎn)單。例2中，如果直譯為“你們做了一個(gè)好工作”，也會(huì)略顯生硬，而譯為“你們太棒了”則使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，使得表達(dá)更加生動(dòng)。

3、四字格的運(yùn)用

另外，漢語(yǔ)的一個(gè)很大的特色就是喜歡用四字格詞語(yǔ)，這樣讀起來(lái)也朗朗上口，所以翻譯時(shí)可以適當(dāng)用一些四字格。如：

例 1：They introduced themselves at the gates of the palace with a scheme in mind.

譯：他們打著如意算盤(pán)來(lái)到了宮殿門(mén)口。

例 2：Besides being invisible， your Highness， this cloth will be woven in colors and patterns created especially for you.

譯：除了是透明的之外，殿下，這件衣服的色彩和圖案，都是為您量身打造的。

例1中，a scheme in mind，腦海中的計(jì)劃，這里譯成打著“如意算盤(pán)”，這也是中國(guó)的一句習(xí)語(yǔ)，意思簡(jiǎn)單，孩子能夠看得懂的同時(shí)，也會(huì)學(xué)習(xí)到相關(guān)表達(dá)。例2中，especially for you 沒(méi)有直譯為特意為您做的，而是譯為量身打造，清晰簡(jiǎn)練。

（二）句式層面

英文和中文的差異也是需要考慮到翻譯之中的，兒童會(huì)不太理解英文的表達(dá)方式。

1、長(zhǎng)句變短句

英文中多復(fù)雜長(zhǎng)句，而漢語(yǔ)則習(xí)慣用流水短句，且漢語(yǔ)前置修飾多而英語(yǔ)后置修飾多。這時(shí)，我們可以通過(guò)拆譯、增刪重組（順句操作）的方法來(lái)使譯文更照顧到讀者。如：

例1：Once upon a time there lived a vain Emperor whose only worry in life was to dress in elegant clothes.

譯：從前，有一位國(guó)王，他非常愛(ài)慕虛榮，把所有的心思都花在穿衣服上面。

例2：We are two very good tailors and after many years of research we have invented an extraordinary method to weave a cloth so light and fine that it looks invisible. As a matter of fact it is invisible to anyone who is too stupid and incompetent to appreciate its quality .

譯：我們倆是非常棒的裁縫，經(jīng)過(guò)多年的研究，我們發(fā)明了一種非常特別非常棒的方法，讓織出來(lái)的衣服輕薄又好看，就像透明的一樣。并且更神奇的是，愚蠢無(wú)能的人是看不見(jiàn)它的 。

例1中，原文只有一句話，而譯文按照“時(shí)間-人物-事件”的邏輯順序，將原句拆譯成了四個(gè)小分句。例2中，也是按照原文的順序，進(jìn)行順句操作，將原文的長(zhǎng)句切分為小的意群再進(jìn)行翻譯。這樣譯文就會(huì)比較有節(jié)奏，更符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言節(jié)奏。

2、主動(dòng)變被動(dòng)

英文中多被動(dòng)，漢語(yǔ)則多用主動(dòng)，所以翻譯時(shí)應(yīng)注意主被動(dòng)句式的轉(zhuǎn)換。如：

例 1：it is invisible to anyone who is too stupid and incompetent to appreciate its quality.

譯：愚蠢無(wú)能的人是看不見(jiàn)它的。

例 2：The prime minister was welcomed by the two scoundrels.

譯：兩個(gè)流氓接待了首相。

這兩個(gè)例句的共同點(diǎn)是都將原句的被動(dòng)轉(zhuǎn)換成了譯文的主動(dòng)句。直譯成被動(dòng)形態(tài)“它不能被愚蠢無(wú)能的人看見(jiàn)”或“首相被兩個(gè)流氓接待”，會(huì)顯得太生硬，翻譯腔太重。將其轉(zhuǎn)換為主動(dòng)句，就會(huì)讀的順暢得多。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次《國(guó)王的新衣》的翻譯實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)的翻譯既是成人和兒童之間的文化交流，也是原語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的文化交流。兒童群體的特殊性，翻譯也需要考慮到這一特殊性，這就要求我們?cè)诜g時(shí)，要適當(dāng)選擇有別于一般文學(xué)翻譯的翻譯方法，如盡量讓語(yǔ)言顯得簡(jiǎn)單又生動(dòng)，盡量讓句式表達(dá)靠近兒童的認(rèn)知等，翻譯出兒童讀者認(rèn)可、喜愛(ài)的作品。