陳 進(jìn)

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等教育在我國也得到了空前的發(fā)展，并伴隨著國情的變化步入“新常態(tài)”?！靶鲁B(tài)”環(huán)境下的今天，高等體育教育正逐漸從精英化教育向大眾化教育普及，我國眾多高校中都開設(shè)了體育專業(yè)，體育專業(yè)招生規(guī)模也不斷擴大。相對比與其他專業(yè)學(xué)生，體育類學(xué)生在性格、心理、成績、行為等很多方面都有著其獨有的特點，在高校學(xué)習(xí)的不同階段所展現(xiàn)出來的特征也不盡相同。高校能否根據(jù)學(xué)生的特殊性發(fā)揮教育的優(yōu)勢，積極開展教育工作決定了體育類學(xué)生的教育效果。

一、高校體育類專業(yè)學(xué)生普遍特點

（一）文化素質(zhì)特點

由于體育專業(yè)的特殊性，限制了體育類學(xué)生的特點，體育專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)整體水平要低于其他專業(yè)學(xué)生。

（二）行為特點

體育類專業(yè)學(xué)生性格普遍屬于外向型，早期的比賽和訓(xùn)練經(jīng)歷使得他們養(yǎng)成了性格堅強、思維動作維敏捷、好勝心強、集體榮譽感強，也使得體育類學(xué)生在社交方面比較廣泛。在生活中不拘小節(jié)，不太注意語言和肢體的分寸，情緒上相對而言不穩(wěn)定，感情上易于沖動，自控能力和自我約束能力上較為薄弱。因此，體育類專業(yè)學(xué)生會不時出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。但是體育類專業(yè)學(xué)生在精神和體能方面都比較充沛，身體健壯且運動能力強，充滿了好奇心，很容易調(diào)動情緒和積極性，可塑性較強。

（三）心理品質(zhì)特點

從心理學(xué)角度而言，體育類專業(yè)學(xué)生多數(shù)屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，絕大多數(shù)心理特征為果斷勇敢、活潑好動、充滿好奇心、情緒變化快、思維敏捷、直率、紀(jì)律性差、自控能力差、積極性差、缺乏耐心易狂躁。由于早期的訓(xùn)練和社會化使得體育類專業(yè)學(xué)生競爭意識較強，有著較強的耐挫折能力，敢于拼搏、敢于吃苦，具有自主獨立性，為人坦誠，人生態(tài)度積極向上。但是在自我調(diào)節(jié)能力方面稍欠缺，心理上仍舊存在不成熟因素，因此在心理測試中所體現(xiàn)出來的問題較多。

二、高校體育類專業(yè)學(xué)生階段特點

（一）一年級入學(xué)階段學(xué)生特點

體育類專業(yè)學(xué)生在一年級入學(xué)階段，在沒有接觸高等教育之前對大學(xué)并未有深刻認(rèn)識，相對而言沒有具備更高、更深遠(yuǎn)的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）二、三年級專業(yè)學(xué)習(xí)階段特點

二、三年級階段的學(xué)生，在此階段主要特征表現(xiàn)為對大學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，對大學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度有了一定的了解，已經(jīng)完全適應(yīng)了高校的學(xué)生生活。這期間的學(xué)生積極性相對于一年級階段稍差些許，學(xué)生普遍出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。在此階段，學(xué)生們對專業(yè)知識有了較為深刻的認(rèn)識，在課程設(shè)置方面增設(shè)了公共選修課、專業(yè)選修課，學(xué)生課余時間相對較為“寬松”。此階段學(xué)生，在生活中相對于一年級階段較為“隨意”，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)在少數(shù)人之中。

（三）四年級就業(yè)階段的特點

四年級階段中的學(xué)生對大學(xué)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，早已熟悉了大學(xué)生活中的點點滴滴。此階段課程設(shè)置主要是專業(yè)選修課和專業(yè)必修課，課程安排更傾向于專業(yè)能力的發(fā)展和提升。學(xué)生們在專業(yè)方面也有了更深刻的認(rèn)識和理解。四年級階段，學(xué)校會安排實習(xí)任務(wù)和畢業(yè)論文，還有畢業(yè)相關(guān)事宜，總體而言較為忙碌。學(xué)生們普遍會表現(xiàn)出較高的積極、主動性，但因沒時間參與而對學(xué)校組織開展的的相關(guān)文體活動表現(xiàn)出積極性不高。

三、新形勢下加強體育類專業(yè)學(xué)生教育管理工作對策

（一）一年級階段管理教育對策

在對一年級階段體育類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育管理上，要注重學(xué)生的適應(yīng)性教育，幫助引導(dǎo)學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)的生活，注重學(xué)生的常規(guī)性、基礎(chǔ)性教育，著重培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強精神，任課教師和輔導(dǎo)員以及高年級同學(xué)對此階段的學(xué)生也要做好積極的引導(dǎo)，對此階段充滿好奇心的學(xué)生解疑答惑。組織開展積極有意義、有針對性的活動，讓學(xué)生們能夠在活動參與中進(jìn)步、發(fā)展。

（二）二、三年級階段管理教育對策

二、三年級階要注重學(xué)生人生理想教育與成長反思教育的培養(yǎng)。結(jié)合此階段體育專業(yè)類學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的世界觀、人生觀、價值觀。注重培養(yǎng)體育專業(yè)類學(xué)生自我學(xué)習(xí)專業(yè)價值，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)性較強的科研活動。培養(yǎng)學(xué)生的自我反思的能力，注重開展成長反思教育。生活中注重體育類專業(yè)學(xué)生的自我約束能力的培養(yǎng)，加強對此階段學(xué)生的紀(jì)律性教育，引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步、自我反思的能力。

（三）四年級極端管理教育對策

四年級階段的學(xué)生要注重學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)教育，樹立正確的人生、政治思想觀念，及時糾正學(xué)生的不良心理，積極開展思想教育、就業(yè)思想輔導(dǎo)。幫助學(xué)生做好步入社會等畢業(yè)前準(zhǔn)備。此階段要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對于畢業(yè)有困難的學(xué)生要做好畢業(yè)前的培訓(xùn)和幫扶工作。