梁榮昌

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，尤其是教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略的實施，讓廣大農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。作為學(xué)生發(fā)展、成才的重要階段，高中時期的教育教學(xué)工作尤為重要，直接決定著農(nóng)村青少年能否順利通過高考，能否繼續(xù)接受更高等級的教育，能否成為一名高素質(zhì)、高品質(zhì)的國家所需人才。但是在農(nóng)村高中學(xué)校教學(xué)中，還有“后進生”的存在，嚴重拖慢了高中教學(xué)事業(yè)的更快發(fā)展步伐。在此對農(nóng)村高中學(xué)校歷史學(xué)科后進生的轉(zhuǎn)化策略進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；歷史學(xué)科；后進生；轉(zhuǎn)化策略

后進生，是對差生的新認知，有后來進步的意思。在各個階段、各個種類的學(xué)校教學(xué)過程中，總會有一部分學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展或者某一個方面的發(fā)展相對滯后，最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生的成績相對落后，或者品行滯后。如果對這些學(xué)生采取放棄、漠視的方式處理，必將導(dǎo)致這部分學(xué)生與正常發(fā)展之間漸行漸遠，甚至可能導(dǎo)致他們走上墮落的道路。如果教師能夠不拋棄、不放棄，對后進生給予更多的關(guān)愛與鼓勵，激發(fā)他們的興趣，提升他們的熱情，幫他們樹立堅定信念，必能夠讓后進生獲得更大的飛躍。高中歷史是高中階段的必修科目之一，也是高考的必考科目之一，學(xué)習(xí)歷史可以讓高中生對社會發(fā)展趨勢有一個更加明確的把握，讓高中生形成正確的歷史觀念，提升學(xué)生的價值觀。我們可以從以下幾個方面進行后進生的轉(zhuǎn)化。

一、激發(fā)后進生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教學(xué)內(nèi)容都是和學(xué)生的距離較遠的歷史性史實和資料，具有較強的抽象性、思維性、人文性、理論性，許多學(xué)生會感到學(xué)習(xí)過程枯燥無趣，難以投入更多的熱情，這也是造成高中學(xué)科后進生產(chǎn)生的一個重要因素。為了保證后進生學(xué)習(xí)動力的充分激發(fā)，教師可以采取多種策略，應(yīng)用多種教學(xué)手段來大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化高中歷史教學(xué)效果。例如，在講解《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》一部分內(nèi)容時，教師就利用多媒體設(shè)備，鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了九一八事變、盧溝橋事變的資料，讓學(xué)生認識到中國局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的標(biāo)志。教師向?qū)W生展示《南京大屠殺》《血戰(zhàn)臺兒莊》等影片片段，展示淞滬會戰(zhàn)、平型關(guān)大捷、徐州會戰(zhàn)等戰(zhàn)役資料，讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭防御階段的歷史；向?qū)W生展示《百團大戰(zhàn)》電影資料，展示遠征緬甸的資料，讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭相持階段的歷史；展示蘇聯(lián)、美國派出軍隊協(xié)助中國抗日的資料、美軍向日本投放原子彈的資料、日本簽訂投降書的資料，讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭反攻階段的歷史。通過多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓整個歷史課堂充滿了生機與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣格外濃厚，就連那些最不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也興致勃勃，充分保證了學(xué)習(xí)效果的提升。

二、有效運用科學(xué)合理的教學(xué)方法

如果教師采用單純講授、學(xué)生簡單聽講的傳統(tǒng)模式開展教學(xué)，因為學(xué)生沒有機會參與到高中歷史的學(xué)習(xí)活動中來，所以懶惰心理便會增強，學(xué)習(xí)的動力也將完全失去，對學(xué)習(xí)采取敷衍、搪塞的態(tài)度。同時，因為農(nóng)村高中學(xué)生對社會發(fā)展趨勢的理解不如城市的學(xué)生深入，對學(xué)習(xí)在自己人生發(fā)展歷程中的重要作用也沒有較為明確的認識，這種情形將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差強人意。因此，高中歷史教師必須采取更加能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)方式開展教學(xué)。例如，在《日益進步的交通和通信工具》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生開展了以學(xué)習(xí)小組為單位的小組合作探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過查閱圖書資料、搜索網(wǎng)絡(luò)資料的形式開展學(xué)習(xí)活動，總結(jié)出了交通工具從轎子、馬車、帆船等古代交通工具到人力車、三輪車、自行車等現(xiàn)代交通工具，再到電車、公共汽車、汽車、火車、輪船、飛機等機械牽引的交通工具的演變過程，總結(jié)出了電報、電話的發(fā)展過程。這種學(xué)習(xí)活動形式讓學(xué)生完全、深入地參與到高中歷史學(xué)習(xí)過程中來，同時也讓后進生在學(xué)習(xí)中有了充分的互動，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

三、用充沛的情感呵護后進生

教育是一種愛的事業(yè)，必須融入足夠的愛心，對學(xué)生進行呵護，才能讓學(xué)生感受到來自于教師的溫暖，才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生足夠的感情，從而以更加積極的態(tài)度投身到高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)活動中來。其實不止那些成績優(yōu)秀的學(xué)生需要關(guān)愛，后進生尤其需要關(guān)愛。因此教師應(yīng)當(dāng)對后進生進行更多的關(guān)注，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽兊臅r候，教師及時對他們進行表揚和鼓勵，可以讓后進生充分感受到學(xué)習(xí)的愉悅感與成就感，促使后進生的完美轉(zhuǎn)化。

總而言之，后進生的存在，對于教育教學(xué)事業(yè)造成了極大的拖累，同時也讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展處于不利境地，甚至還會讓后進生自身產(chǎn)生自卑、自閉、茫然無措、失去信心的不良情緒，因此在高中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師一定要多角度入手，多策略并舉，大力實施后進生轉(zhuǎn)化工程，促進學(xué)生的全面、均衡發(fā)展。

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