周永梅

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，高考背景下的高中語文教師要堅持做到幾大方面對學生進行教學，減輕他們心中的壓力，提高學生對于語文作文學習的熱情，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高考背景下；高中語文作文；教學探討

一、緊跟新課改計劃，提高高中語文課堂對作文的關注

隨著新課改在各省市的相繼實施，我們不難看出，提高高中語文教學中作文教學的比重勢在必行，響應新課改計劃，同時有意識地提高義務教育階段高中學生的寫作能力是相當重要的一項計劃。因為作文教學作為高中語文教學的一個重要組成部分，所以這方面的教學改進向來備受各個教育工作者的關注。提高學生的作文寫作能力對于學生語文素質(zhì)的提高有很大的幫助作用，我們從人教版高中語文作文教學現(xiàn)狀出發(fā)，不難得出這樣的經(jīng)驗，目前我國高中語文作文教學中還存在許多問題，對于這些問題國家大部分省市都提出了相關的改進建議，這些對癥下藥的良好建議希望對改進高中語文作文教學有所幫助，促進學生語文素質(zhì)的全方面提高。

比如，現(xiàn)代社會對人才的需求很大程度上是傾向于有頭腦和有思想的人。而往往那些寫作功底好的同學，就是懂得思考和觀察生活的一類人。其之所以文筆獨特，文章深刻有見解，就是因為他們會思考，即用腦子寫作而不是用手。

二、把握寫作技巧，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，發(fā)散寫作思維

高中語文新課改計劃對高中語文作文教學提出了許多新的很有建設性的要求，它包含了學習中的方方面面，這在很大程度上是社會對教育領域提出的新要求，把新課改進行到底，是一份十分考驗教育工作者能力和水平的工作。但是這項計劃更重要的是能夠大大提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人才。生活處處離不開文學，文學說到底也是一門藝術，懂得藝術才能更好地生活，寫好作文，就要培養(yǎng)學生觀察、感悟生活美的能力。新課程標準明確提出如何提高學生的寫作水平，由于寫作教學是以提高學生觀察事物、分析事的能力、創(chuàng)造性思維能力、準確表達自己想法的能力為目的和目標以及動力與策略的。最重要的一點是要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。有了良好的發(fā)散思維能力，整個視野都打開了，寫作自然會提高。并且我們知道作文教學不僅在語文考試中占據(jù)重要比重，而且在語文教學中也發(fā)揮著重要作用，也是考查語文老師教學能力的一個重要指標。全面提高高中生文學水平，在整個高中語文教學階段有著不可或缺的重要作用。通過學生的作文，實際上我們能夠清楚地看到學生的語文素質(zhì)，這表現(xiàn)出學生在各方面的學習能力。

比如，我們在學校中很容易看到的一個現(xiàn)象，寫作好的同學往往其他課程也不差，因為具有觀察的慧眼。就拿數(shù)學來說，高中的立體幾何就需要很強的觀察能力，那么那些懂得觀察、比較細膩的同學就在這一方面比較有優(yōu)勢。很多理科學霸的寫作能力都比其他同學略勝一籌，這也在一定程度上證實了為什么許多諾貝爾文學獎的獲得者是科學領域的人才。說寫好文章，學好語文，有利于提高邏輯思維能力一點也沒錯。

三、新媒體時代讓多媒體作文教學走近課堂

對于高中語文教學當中的作文教學，應該十分重視教育創(chuàng)新，加大力度使用創(chuàng)新型多媒體設備，把網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)消息帶給課堂上的同學，減少紙質(zhì)書本的使用，這樣在一定程度上有效減少學生時間的浪費，全面擴大信息來源，學生可選擇的范圍進一步加大，作文的內(nèi)涵就更加深刻，文筆更加優(yōu)美，這就是高中階段語文課堂上作文教學的一大亮點和成功點了。利用好現(xiàn)代多媒體技術體現(xiàn)在以下的各個方面。伴隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體等越來越廣泛地被應用到教學過程當中。其實除了語文作文課堂的使用，多媒體技術早已走進了其他課堂，成為高中同學和老師所熟悉的一大教學助手。在高中語文作文教學進行時，教師要在課堂中充分使用影視多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術中所具備的傳統(tǒng)的教學工具散發(fā)不出來的優(yōu)勢，配合語文教材進行有效使用。但需要讓廣大教師注意的是，在教學中應當注意到多媒體起到的輔助作用，它的目標是給課堂上的學生帶來更大的信息量，更充足的寫作點子，豐富學生的知識儲備，讓學生及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)更多生活中所不能了解到的案例，并把它們及時應用到自己的文章當中。最終還要以語文教材作為教學依據(jù)，同時要注意多媒體使用要把握一個度。如果把使用多媒體教學作為課堂的主力，或許也不是明智之舉，教學過程中更多的需要培養(yǎng)學生的思考和洞察力，過度依賴多媒體教學，可能事倍功半，禁錮了學生的獨立思考和感悟。

比如，假設一所學校的語文課每周開設兩節(jié)作文課，根據(jù)情況，語文老師就可以安排其中的一節(jié)為多媒體課。具體把多媒體課安排在前或者在后，依靠老師的教學計劃和學生的實際狀況。如果老師把多媒體課安排在寫作理論課之后，那么就可以在教室PPT上投影班級同學的優(yōu)秀作品，把經(jīng)典的句子、段落分享給大家。如果多媒體課安排在前，那么，老師就可以在學生完成自己寫作任務之前把一些素材整理出來，可以供他們參考，如此一來，文章就更加鮮活和生動了，何樂不為？

在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，高中語文教師要堅持做到以上幾大方面，提高學生的語文作文素養(yǎng)，促使學生的高中語文學習得以升華！

參考文獻：

[1]常璐.語文教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）：153-156.

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