于洋

摘 要：當(dāng)前，因?yàn)椴糠殖踔袑W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，所以導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)效益低迷。為此，探尋激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣也就成為廣大物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“巧用信息技術(shù)、立足實(shí)際生活以及依托趣味實(shí)驗(yàn)”等方面，淺顯論述初中物理課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；激趣策略；興趣

布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料缺乏興趣，那么，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程自然也就缺乏動(dòng)力、后勁不足。興趣堪比學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力源，在提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效益方面有著至關(guān)重要的作用。

在初中物理教學(xué)過程中，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)物理內(nèi)容缺乏濃厚的興趣，所以學(xué)習(xí)物理的積極性不高，物理學(xué)習(xí)成績不盡如人意等。基于此，一直以來，廣大初中物理教師在堅(jiān)持不懈地探尋一些激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效策略，并且也取得了一些可喜的研究成果。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些初中物理課堂教學(xué)過程中的有效激趣策略。

一、巧用信息技術(shù)激趣

隨著教育信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。信息技術(shù)在提升課堂教學(xué)效益方面的作用是有目共睹的。事實(shí)上，信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生濃厚興趣方面也起到了至關(guān)重要的作用。

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨碇R(shí)視野的限制，所以對(duì)于一些物理現(xiàn)象難以理解。因此，教師就可以在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地利用信息技術(shù)教學(xué)手段，潛心創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境。如此一來，借助于這些形象逼真的教學(xué)情境，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被有效激發(fā)。

比如，在教學(xué)人教版九年級(jí)物理“內(nèi)能”這一章節(jié)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生了解“分子熱運(yùn)動(dòng)”的興趣，筆者利用信息技術(shù)媒體手段創(chuàng)設(shè)了一段教學(xué)情境，以視頻的形式向?qū)W生再現(xiàn)了國宴茅臺(tái)酒曾經(jīng)在巴拿馬國際博覽會(huì)上摘得桂冠、享譽(yù)全球的故事——怒擲酒瓶振國威，香驚四座奪金獎(jiǎng)。

由此可見，信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用能夠創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)活動(dòng)游戲化，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

二、立足實(shí)際生活激趣

物理知識(shí)與實(shí)際生活是密切相關(guān)的。對(duì)于五彩繽紛的實(shí)際生活，學(xué)生的興趣是非常濃厚的。因此，教師可以想方設(shè)法將學(xué)生對(duì)于五彩繽紛實(shí)際生活的濃厚興趣轉(zhuǎn)移到林林總總的物理知識(shí)上來。如此這般，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得高漲，學(xué)習(xí)效益就會(huì)大幅提升。

為了切實(shí)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，一絲不茍地探究物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。以物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系為紐帶，教師就可以立足實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了。

例如，為了讓學(xué)生理解“摩擦生熱”這部分內(nèi)容，教師可以為學(xué)生列舉一些生活中摩擦生熱的具體事例。小朋友在滑梯上面玩耍，總會(huì)有屁股發(fā)燙的感覺，這其實(shí)就是摩擦生熱的原理。當(dāng)天氣冷的時(shí)候，人們總是會(huì)不停地搓手，搓手取暖其實(shí)也是摩擦生熱的原理。

立足五彩繽紛的實(shí)際生活，學(xué)生就會(huì)將自己對(duì)實(shí)際生活的濃厚興趣順其自然地轉(zhuǎn)移到物理課堂中來，進(jìn)而提升初中物理課堂教學(xué)的效益。

三、依托趣味實(shí)驗(yàn)激趣

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理不可或缺的手段之一。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作各種物理實(shí)驗(yàn)，他們就能夠更加準(zhǔn)確透徹地理解相關(guān)物理概念以及物理現(xiàn)象等。尤為重要的是，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)迎合了學(xué)生好動(dòng)貪玩的天性，所以依托物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的濃厚興趣。

基于此，初中物理教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平以及興趣愛好等，潛心設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的物理實(shí)驗(yàn)。這樣一來，通過引領(lǐng)學(xué)生專心致志地操作這些物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升物理課堂教學(xué)的效益。

例如，為了讓學(xué)生形象逼真地理解熱機(jī)的工作原理，教師可以引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程如下：首先，教師讓學(xué)生在一根試管內(nèi)裝少許水，并用紅色塑料薄膜裹著棉花塞在試管中上部；然后，教師讓學(xué)生將這根試管放在酒精燈上面加熱至水沸騰并產(chǎn)生水蒸氣；最后，學(xué)生就能夠清晰地看到在這根試管中，用紅色塑料薄膜裹著的棉花塞在水蒸氣的推動(dòng)下緩緩地向試管口運(yùn)動(dòng)。這個(gè)簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加透徹地理解熱能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能的過程。

妙趣橫生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生興致勃勃、積極主動(dòng)地探究相關(guān)物理知識(shí)。在此過程中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)自然會(huì)產(chǎn)生汩汩的興趣之泉。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里便沒有記憶?！迸d趣之重要性不言而喻?？偠灾?，作為初中物理教師，可以通過巧妙利用日新月異的信息技術(shù)、始終立足五彩繽紛的實(shí)際生活以及有效依托妙趣橫生的物理實(shí)驗(yàn)等策略著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣之泉被開鑿出來之后，學(xué)生就能夠以興趣為動(dòng)力源，源源不斷、循序漸進(jìn)地提升自身學(xué)習(xí)效益了。

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