韋燕云

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，多元化教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方式是需要教師思考的問題，多元化教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，因此初中地理教師要堅持做到注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理的個性差別，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，積極并且批判性地對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，以此來為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法；初中地理；運用研究

一、教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)地理的個性差別

教育本身就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主。而每一名學(xué)生與每一名學(xué)生之間都存在著個性差別，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的時候，學(xué)習(xí)的速度以及學(xué)習(xí)的深度都是不同的，這就影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以，高效率的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是更加具有個性的，而不是萬眾歸一的同一方式。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該承認(rèn)而且尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，不應(yīng)該去消除這些差異，而應(yīng)該幫助學(xué)生找到真正屬于自己的高效率的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的個性化性格與行為習(xí)慣都影響著自己的學(xué)習(xí)方式，老師要讓學(xué)生對不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體驗和感受，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式會影響課堂知識的吸收，而且也會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)慢、學(xué)得少以及學(xué)習(xí)不夠深入等特點。在采用正確的學(xué)習(xí)方式時，學(xué)生更能夠感受到學(xué)習(xí)的輕松以及快樂，可以對合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。比如，很多學(xué)生喜歡在安靜的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，就非常適合單獨學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生就比較喜歡在跟別人的溝通交流當(dāng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這兩種方式都可以讓學(xué)生進(jìn)行體會，讓學(xué)生去感受和選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、教師以課本中地理知識內(nèi)容為根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇

不同的知識內(nèi)容有不同的高效傳播方式，怎樣更加高效地學(xué)習(xí)課本中的地理知識，也是很有講究的。地理是一門知識構(gòu)造很復(fù)雜的課程，一般來說，系統(tǒng)性比較強的知識以系統(tǒng)的形式進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收，而對于歸納性以及情感性強的知識，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究達(dá)到的效果就比較好。老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇不同的教學(xué)方案來對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在對“城市的分布”這一板塊進(jìn)行教學(xué)的時候，大多數(shù)教師都是利用讀圖、填圖的方式來輔助講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是認(rèn)清楚已經(jīng)出現(xiàn)的城市的分布及其性質(zhì)。而教師可以利用一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，就是設(shè)計一個沒有出現(xiàn)的城市，讓學(xué)生設(shè)計這個城市應(yīng)該在哪里，應(yīng)該在哪個區(qū)域，這樣幫助學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對區(qū)域地理的分析能力，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的區(qū)域地理的相關(guān)知識。同理，在學(xué)習(xí)大洲的地形的時候，可以以“亞洲”作為一個講解的例子，帶領(lǐng)學(xué)生對亞洲的地形特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)地形的方法，比如分布特點、地勢高低、地形特色等，然后給學(xué)生一些相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生將自學(xué)的與亞洲進(jìn)行對比。雖然只是自主學(xué)習(xí)了幾個地理區(qū)域的特征，但是這對于學(xué)生而言，就已經(jīng)是對區(qū)域要素、區(qū)域地理特點以及區(qū)域差異的分析能力的一種掌握，也幫助學(xué)生建立起了地理事物相互之間的聯(lián)系以及相互作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)也提供了一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)平臺。

三、積極并且批判性地對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅要積極提問，積極回答問題，積極做筆記，更要批判性地對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行思考。在地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會觀察，學(xué)會實驗，學(xué)會將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，自覺主動地去聽取老師提出的建議和指導(dǎo)，自己也要進(jìn)行反思以及總結(jié)，記住每一節(jié)課的內(nèi)容，在課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和總結(jié)、閱讀和復(fù)習(xí)，利用課堂上的筆記和標(biāo)注，對課堂內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，這樣還能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于讀書的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

在地理教學(xué)的過程中采用多元化教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)方法、研究性教學(xué)方法等來調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力以及自主解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，師生共同努力、共同進(jìn)步，利用多元化教學(xué)方式，讓地理課堂變得更加高效、更加充滿樂趣。

綜上所述，在當(dāng)前教育模式的大背景下，初中地理教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和地理學(xué)習(xí)水平，在促進(jìn)教師提高自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)生活得以升華，且富有意義！

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