摘 要：在集團化辦學背景下，各學部的教育科研工作成效如何，提出了組織與管理、課題研究和教科研成果三個方面的考核指標和考核辦法，以此推進教育科研工作制度化、規(guī)范化和科學化，促進集團教育科研管理工作取得突破性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育集團；教育科研；考核

東北育才教育集團是中國東北地區(qū)第一個以公辦學校為主體，多體制、多層次辦學模式的教育集團，管理上強調(diào)“條塊結(jié)合，以塊為主”，現(xiàn)有九個校區(qū)十三個學部。如何在集團化辦學背景下實現(xiàn)對各個學部教育科研工作的有效考核，以此提高集團教育科研的工作成效？筆者做出了如下思考。

一、教育集團的界定

教育集團是指在教育均衡與教育優(yōu)質(zhì)的張力下，在教育行政部門的主導下，以當?shù)匾粋€或若干個發(fā)展較好的學校為核心，通過聯(lián)合、共建、調(diào)整等方式，把具有互補優(yōu)勢或相似學科或?qū)I(yè)的各個獨立的法人主體，以資產(chǎn)聯(lián)結(jié)或契約合同為紐帶，建立起來的一種大規(guī)模、多形式、多層次結(jié)構(gòu)的學校法人聯(lián)合的組織形態(tài)。東北育才學校在辦學品質(zhì)穩(wěn)步提升的同時，辦學規(guī)模也日益擴大，現(xiàn)在已經(jīng)構(gòu)建起從學前教育到高中教育完整的集團教育體系。

二、學部教育科研工作考核的必要性

隨著國家教育教學綜合改革的不斷深化，隨著教育現(xiàn)代化的加速推進，隨著《東北育才學校2016.9-2021.9年改革與發(fā)展規(guī)劃》的啟動實施，集團化辦學背景下學校教育科研管理工作也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。比如：站在新的高度，如何優(yōu)化以往的工作模式，用新的機制來實現(xiàn)再次加速；教育科研如何從以往的經(jīng)驗研究走向?qū)嵶C研究等等。針對集團化辦學背景下學校教育科研管理中出現(xiàn)的諸多新問題，筆者認為加強教育科研管理，對學部進行教育科研工作考核，探究適切的教育科研管理的優(yōu)化策略，是解決教育科研管理中存在問題的一項重要舉措，可以促進集團教育科研工作取得突破性發(fā)展。

三、學部教育科研工作的考核指標及內(nèi)容

（一）組織與管理方面

1.學部有完善的教科研組織機構(gòu)，有專人分管教育科研工作，并能履行教科研工作職責。

2.學部有教科研工作發(fā)展規(guī)劃及年度教科研工作計劃和總結(jié)，積極開展課題研究活動，以教科研引領(lǐng)學部的改革與發(fā)展。

3.學部領(lǐng)導帶頭參加教育科研，承擔基于總結(jié)提煉學部教育教學改革經(jīng)驗與成果的專項課題研究。

4.學部教師有研究基于個人教育教學實踐的小課題，并取得了一定的成果。

5.學部每學年召開一次部內(nèi)教科研工作會議，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，部署工作。

6.學部每學年至少開展一次教科研培訓，不斷提高教師的科研素養(yǎng)。

7.課題管理規(guī)范到位，學部領(lǐng)導強化過程管理，進行跟進式專業(yè)指導，有相關(guān)的指導檢查記錄。

（二）課題研究方面

1.學部有至少一項國家級、省級或市級層面的立項課題。

2.課題研究方案規(guī)范、科學、可行，內(nèi)容充實，措施具體，操作性強。

3.課題研究切合學部教育教學實際，圍繞具體問題展開，能按時、按計劃推進，研究過程規(guī)范，資料收集完備。

4.課題組認真組織學習、研討、實踐等活動，有豐富、詳實的過程研究記錄及相應(yīng)的材料匯集，定期召開課題研究工作會，進行課題研究階段小結(jié)，分析前期研究情況，部署后續(xù)研究工作。

5.申報國家級、省級或市級層面的課題結(jié)題時，有完整的研究報告及相應(yīng)的材料，并且結(jié)題驗收合格。

（三）教科研成果方面

1.學部重視課題研究的成果轉(zhuǎn)化和成果應(yīng)用工作，組織課題成果交流活動，進行學部內(nèi)部的成果分享和借鑒，使科研成果及時、有效地轉(zhuǎn)化為促進學部現(xiàn)實發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力。

2.學部教師在各級各類優(yōu)質(zhì)課評比中取得優(yōu)異的成績。

3.學部教師積極撰寫教育教學論文，并在各級教育期刊上尤其是國家級核心期刊上發(fā)表。

4.學部或教師個人的教育教學著作在正式出版社出版，學部教師能承擔正式教育教學出版物部分編寫任務(wù)。

5.學部積極承擔教育教學培訓任務(wù)，同時教師經(jīng)常在公開教研、公開課題研究活動、公開教學中做展示，在校內(nèi)或區(qū)級以上會議中做大會交流，傳遞育才聲音。

6.學部教科研工作成績突出，教師在教科研過程中取得一定的成績或榮譽，為學校帶來良好的社會效應(yīng)。

四、考核辦法與結(jié)果使用

集團層面組建考評組，每年度對學部的教科研工作從以上三個方面考核一次。考評組可以在學部教科研工作自評的基礎(chǔ)上，聽取學部教育科研工作匯報，查閱學部教育科研檔案資料，召開教師座談會等。教育科研的考核結(jié)果納入學部教育教學質(zhì)量綜合考評，并作為評選教育科研先進集體、先進個人的主要依據(jù)，由集團頒發(fā)證書。對于積極參與教科研并取得一定成績者，優(yōu)先崗位聘用及推薦評選先進、職稱晉升等。

筆者認為通過以上舉措，集團定能營造出濃厚的“全員、全科、全程”教科研氛圍，激發(fā)教師參與教科研的興趣與熱情，培養(yǎng)“學習型、研究型、創(chuàng)新型”的專業(yè)化教師群體，推進教育科研工作制度化、規(guī)范化和科學化，提高集團教育科研工作成效。

參考文獻：

[1]高琛.東北育才為孩子準備好未來[M].沈陽：遼寧人民出版社，2015-08.

[2]劉攀.中小學科研管理的困境與對策研究[J].現(xiàn)代教育科學，2017（1）.

作者簡介：安冬冰，教育碩士，高級教師，沈陽市教科研先進個人，沈陽市首期一線教師科研骨干，主要研究科研管理、教師隊伍建設(shè)。