楊詠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。但是在新課改這個(gè)大的背景下，對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)水平和自身素養(yǎng)的要求也逐步提高。對(duì)教師而言，要不斷地加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在日常教學(xué)中要經(jīng)常自我反思和總結(jié)，找到適合自己的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；教學(xué)反思

在高中階段，老師的教學(xué)水平在很大程度上決定著學(xué)生在高考中能否取得優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)學(xué)生而言，化學(xué)是一門比較復(fù)雜抽象的學(xué)科。這就要求老師在日常教學(xué)中要不間斷地反思自己的教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中反思的內(nèi)容

我們都知道教學(xué)反思對(duì)課堂教學(xué)而言是十分重要的，在反思的過(guò)程中老師可以提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和自身素養(yǎng)。對(duì)高中化學(xué)老師而言，亦是如此?；瘜W(xué)老師可以通過(guò)反思比較自己的理論思想和新課程的理論觀念，按照《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及時(shí)完善和更改自己的教學(xué)方法。可以從三個(gè)方面著手：（1）對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反思。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)蠋熯M(jìn)行更好的指導(dǎo)和把握正確的教學(xué)方向。所以老師在制訂化學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以以學(xué)生為主體，因材施教，制訂差異化的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。（2）對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的反思。老師對(duì)教材的把握程度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以這就要求老師要不斷地學(xué)習(xí)和研究教材的內(nèi)容，要在日常教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而使學(xué)生課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，提高化學(xué)考試成績(jī)。（3）對(duì)化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行反思。老師在課堂上運(yùn)用適合自己和學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求老師不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣。所以在化學(xué)教學(xué)中，老師要及時(shí)對(duì)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行反思，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)反思策略分析

1.對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行反思的策略分析

高中化學(xué)老師要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的一步就是改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。在新課程理念下，課程改革是核心，老師自身素養(yǎng)是關(guān)鍵。所以這就要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合新課改的要求，讓化學(xué)課堂教學(xué)方式多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”的時(shí)候，由于元素周期表比較抽象化，學(xué)生記憶起來(lái)有一些難度。所以老師首先可以利用多媒體設(shè)備，把元素周期表以動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣。接著老師可以教學(xué)生一些背元素周期表的口訣和順口溜。像“我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星”“我是氦，我無(wú)賴，得失電子我最菜”等，使學(xué)生能夠更好地記憶元素周期表，并且在背順口溜的過(guò)程中還掌握一些其他的知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)反思的第一步就是教學(xué)觀念和教學(xué)方法的反思，能夠大大提高化學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)布置化學(xué)作業(yè)進(jìn)行反思的策略分析

化學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新不僅在課堂教學(xué)中，更重要的是在為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)中有所體現(xiàn)。作業(yè)的形式和內(nèi)容直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣以及一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量好壞的展現(xiàn)。因此老師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，要結(jié)合課上所講解的內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)的再次記憶。不能只是讓學(xué)生對(duì)著課本，做著手中的各種練習(xí)題和試卷，這樣學(xué)生對(duì)完成化學(xué)作業(yè)的積極性不高，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間去做化學(xué)題，可化學(xué)成績(jī)卻不理想的現(xiàn)象。所以化學(xué)老師要合理運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式，節(jié)省他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)壓力，還可以有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如老師在講解完“氧化還原反應(yīng)”后，可以把學(xué)生分成小組，共同討論完成化學(xué)作業(yè)。首先老師可以為學(xué)生先編一個(gè)順口溜，比如說(shuō)“先標(biāo)化合價(jià)，再看價(jià)變化，起止同元素，橋上標(biāo)變化，上標(biāo)升失氧，下標(biāo)降得還，電子轉(zhuǎn)移數(shù)，原數(shù)乘變價(jià)。”這個(gè)口訣就包含了如何書寫氧化還原反應(yīng)。接著小組之間討論總結(jié)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，模仿老師的順口溜，小組內(nèi)討論一個(gè)具有本組特色的口訣。最后老師還可以讓學(xué)生自己出題，讓小組的其他學(xué)生來(lái)相互回答。通過(guò)這種新型的作業(yè)形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱愛，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，充分調(diào)動(dòng)他們完成化學(xué)作業(yè)的積極性，從而提高考試成績(jī)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)反思是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟?；瘜W(xué)老師不定時(shí)地進(jìn)行反思，不僅可以提高自身素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，更重要的是可以結(jié)合新課程的理論進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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