摘要：幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)生活化指的是在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，教師能夠關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以及幼兒周圍的生活資源的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，回歸幼兒的生活，尊重幼兒的身心特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展，使幼兒在探究活動(dòng)中運(yùn)用美術(shù)方法表現(xiàn)自己，形成審美情趣。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何讓幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化，并提出具體的生活化教學(xué)策略，希冀促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)可持續(xù)延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高幼兒的審美情趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；生活化；學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教育是必修課程，也是重要的學(xué)科，在幼兒教育過(guò)程中起著極為重要的作用。美術(shù)教育能夠陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的興趣與創(chuàng)新意識(shí)，啟迪幼兒的思維，實(shí)用且全方位發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，雖然取得了前所未有的發(fā)展與進(jìn)步，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，卻缺乏對(duì)生活化材料的有效應(yīng)用，難以提高幼兒的思維認(rèn)知。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒美術(shù)教學(xué)生活化。

一、 結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，促使美術(shù)教育生活化

幼兒園美術(shù)教育開(kāi)展應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及實(shí)際需求，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在社會(huì)與家庭生活過(guò)程中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作技能、情感體驗(yàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒觀察自然界中的動(dòng)植物。在美術(shù)教學(xué)中，將獨(dú)具特色的建筑物、民俗文化、風(fēng)土人情融入美術(shù)活動(dòng)中。應(yīng)用動(dòng)畫資源提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如《喜羊羊與灰太狼》中的動(dòng)物幼兒十分喜愛(ài)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將可愛(ài)的卡通形象融入美術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生改變卡通形象，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

二、 結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，促使美術(shù)生活化

開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教育與生活實(shí)際的有效聯(lián)系，通過(guò)豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)認(rèn)知，有助于幼兒在良好的情境中獲得熏陶。教師可以展開(kāi)生活化教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)情景，能夠幫助幼兒更好地理解美術(shù)作品，豐富幼兒審美體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力。教師可以組織“歡歡喜喜過(guò)大年”這一美術(shù)活動(dòng)，要求幼兒自主制作作品，進(jìn)行環(huán)境布置，渲染喜慶氛圍，可以運(yùn)用獨(dú)具中國(guó)特色的年畫裝飾活動(dòng)室。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能夠感受生活美，從而深刻地領(lǐng)會(huì)過(guò)年時(shí)的美好情感，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)審美能力。教師創(chuàng)設(shè)生活化主題內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒將美術(shù)知識(shí)與生活體驗(yàn)有效融入藝術(shù)創(chuàng)作中，幼兒也能夠在日常生活中運(yùn)用生活化眼光看待問(wèn)題，提高思維認(rèn)知，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、 結(jié)合生活資源，促進(jìn)美術(shù)教育素材生活

教師應(yīng)當(dāng)深層次挖掘幼兒美術(shù)活動(dòng)中的教材與資源，為幼兒提供豐富多樣的生活化材料，確保教學(xué)活動(dòng)形式多樣，有助于引導(dǎo)幼兒深入美術(shù)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以將課堂知識(shí)擴(kuò)展到課外，應(yīng)用大自然的美術(shù)素材，喚起幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，拓展幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)事業(yè)，使幼兒感受自然美，從而創(chuàng)造美。可以在廢舊物品中尋找美術(shù)素材，有助于激發(fā)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力以及想象力。教師引導(dǎo)幼兒在廢棄生活物品中精心地尋找材料，通過(guò)合理搭配與改造，使幼兒養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣以及求異性思維，也為美術(shù)活動(dòng)增添生活化氣息。

四、 美術(shù)教育回歸生活，開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)源于生活，也應(yīng)當(dāng)反饋于生活。美術(shù)活動(dòng)的最終目的就是引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，習(xí)得更多的經(jīng)驗(yàn)與技能，從而應(yīng)用于實(shí)際生活中。所以在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中富有教育價(jià)值的，并且幼兒感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極參與，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能夠懂得經(jīng)驗(yàn)分享，確保每項(xiàng)活動(dòng)的生活化使用，而積累美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠?qū)⒏髯缘纳罱?jīng)驗(yàn)應(yīng)用于美術(shù)作品創(chuàng)作中。例如，教師組織幼兒制作新年禮物，可以通過(guò)小組探討等形式互相制作禮物，在禮物完成后，贈(zèng)送給其他同學(xué)，這就體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)與生活緊密結(jié)合。美術(shù)活動(dòng)的制作品，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒在廢舊物品中尋找，通過(guò)奇思妙想使廢舊物品煥然一新，能夠以工藝品的形式展現(xiàn)在活動(dòng)室內(nèi)，給予幼兒更多的驚喜以及成就感，從而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作作品的熱愛(ài)與期待。

五、 開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒的綜合能力

美術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)立足幼兒生活，運(yùn)用生活化美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展，結(jié)合幼兒的不同需求，教師及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，有助于幼兒主動(dòng)探索、大膽發(fā)現(xiàn)。開(kāi)展豐富多樣的親子創(chuàng)意活動(dòng)，有助于在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，充分發(fā)揮親情作用。在幼兒教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的發(fā)展氛圍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與幼兒家長(zhǎng)有效聯(lián)系。父母在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有著極為重要的作用和責(zé)任，開(kāi)展幼兒園美術(shù)活動(dòng)，教師可以應(yīng)用家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，開(kāi)展生活化教學(xué)，有助于增加親子情感互動(dòng)，從而增加家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，促使環(huán)保工作的有序開(kāi)展。同時(shí)家長(zhǎng)也能起到良好的帶頭示范作用，能夠以身作則，收集廢舊物品，開(kāi)展變廢為寶的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒的緊密配合，有助于高效完成美術(shù)任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中不僅促進(jìn)了親情，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新性思維。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，為幼兒的美術(shù)教育進(jìn)行規(guī)范化引導(dǎo)，提供給適合幼兒發(fā)展、幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒可以根據(jù)自己的興趣與喜好，選擇不同的美術(shù)材料，也可以自主創(chuàng)作，或以小組的形式進(jìn)行探討交流，才能夠做到解放幼兒的天性，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，有助于幼兒加強(qiáng)對(duì)日常生活的理解和認(rèn)知，幼兒能夠從多個(gè)角度分析美術(shù)作品，從而獨(dú)立創(chuàng)作。

綜上所述，我們能夠看出，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，開(kāi)展幼兒園美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的思想認(rèn)知以及生活實(shí)踐，開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒積極踴躍地參與課堂活動(dòng)中。教師通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使幼兒能夠樹(shù)立生活化思維，加強(qiáng)生活化知識(shí)的緊密聯(lián)系，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品中的材料取材于生活，也反饋于生活，提高幼兒的審美情趣，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，促使幼兒全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗麗，江蘇省蘇州市，蘇州市昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)錦華幼兒園。