摘 要：本文主要根據(jù)新的教育要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)可以從激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生研究能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的靈感幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；音樂(lè)素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受教育過(guò)程中所形成的解決問(wèn)題的素養(yǎng)和能力，核心素養(yǎng)與核心知識(shí)、核心能力之間是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。音樂(lè)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、體驗(yàn)與表達(dá)的綜合表現(xiàn)，音樂(lè)核心素養(yǎng)的提出對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐提出了很高的要求。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求也發(fā)生了重大變化，要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，稱之為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的三維目標(biāo)，如何達(dá)到這個(gè)教育目標(biāo)，成為學(xué)校教育需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本文主要根據(jù)新的教育要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

一、 激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)中占據(jù)重要位置，人的根本屬性就是具有較強(qiáng)的自主性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為和生活進(jìn)行有效管理，不斷對(duì)學(xué)生自身的能力進(jìn)行挖掘，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的快速提升，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生獲得更好的發(fā)展前途奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本能，保證學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂上能夠充分融入課堂學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的需求。比如教師在向?qū)W生講解《童心》中的《節(jié)日舞》時(shí)，首先可以為學(xué)生提出一些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都知道哪些節(jié)日，過(guò)這些節(jié)日的心情是怎樣的，然后利用多媒體向?qū)W生展示一些關(guān)于節(jié)日的圖片或者視頻等。接下來(lái)為學(xué)生播放鋼琴曲《節(jié)日舞》，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞動(dòng)，最后為學(xué)生播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的情感進(jìn)行感受。這樣能夠讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)到基本的音樂(lè)知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有效提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

二、 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生研究能力

小組合作學(xué)習(xí)是目前比較常用的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的多維互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人不同見解的傾聽，逐漸學(xué)會(huì)如何與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。例如在進(jìn)行三年級(jí)第六冊(cè)《土撥鼠》教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)《土撥鼠》進(jìn)行更加深刻的理解，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生在課前對(duì)關(guān)于土撥鼠的資料進(jìn)行查找，或者教師為學(xué)生收集一些相關(guān)資料，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，對(duì)土撥鼠的外貌特征進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合音樂(lè)中土撥鼠的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。隨后將學(xué)生查找的資料進(jìn)行整合，選擇合適的方式放在音樂(lè)欣賞課中與其他同學(xué)一起分享。教師還可以為學(xué)生找一些有關(guān)《土撥鼠》的音樂(lè)視頻資料，供學(xué)生們欣賞和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹在音樂(lè)演奏中都使用了哪些樂(lè)器，并且為學(xué)生分析這些樂(lè)器的使用方法，為學(xué)生介紹這些樂(lè)器怎樣展現(xiàn)小土撥鼠的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品中蘊(yùn)含的各種情感的體會(huì)。最后教師要為學(xué)生保留相互討論的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，共享各自的意見。通過(guò)這一方式，可以加深學(xué)生對(duì)作品中蘊(yùn)含的主題的體會(huì)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的研究能力。

三、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的靈感

小學(xué)音樂(lè)是一門比較重要的素質(zhì)教育課程，對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的功能，這是其他學(xué)科的教學(xué)所不能夠達(dá)到的，對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育可以使小學(xué)生擁有更加自由、廣闊的想象空間，使小學(xué)音樂(lè)課堂成為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。人的想象力是無(wú)窮的，正是有了想象力，我們的世界才會(huì)不斷向前發(fā)展，人們對(duì)于音樂(lè)的想象主要依靠聲音來(lái)完成，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力教育，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生設(shè)置一些豐富多彩的學(xué)習(xí)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)窮的想象空間。比如在快要過(guò)年時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一首名為《春節(jié)序曲》的樂(lè)曲，讓學(xué)生提前搜集一些關(guān)于春節(jié)的物品，年畫、對(duì)聯(lián)、燈籠等，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的物品說(shuō)出他們的用途和代表的含義，然后在引導(dǎo)學(xué)生想象一下《春節(jié)序曲》會(huì)以什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)春節(jié)的幸福祥和的氛圍，讓學(xué)生形成一種逆向思維，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲的播放，讓學(xué)生能夠?qū)Α洞汗?jié)序曲》的感受更加深刻。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力，還可以從其他很多方面來(lái)進(jìn)行，比如讓學(xué)生為音樂(lè)打節(jié)拍、為音樂(lè)伴舞、為音樂(lè)旋律填詞、進(jìn)行歌曲的改編等，這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)審美能力的全方位提升，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的快速養(yǎng)成。

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作者簡(jiǎn)介：

魏文雅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。