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        淺議高中音樂特長班聲樂教學(xué)的循序漸進(jìn)

        2018-11-14 12:46:48杜霞
        考試周刊 2018年97期
        關(guān)鍵詞:特長班高中音樂聲樂教學(xué)

        摘 要:近年來,藝考熱持續(xù)升溫,很多學(xué)生懷揣著明星夢就來參加藝考。為了提高藝考成功的概率,盲目的拔苗助長。原本無任何聲樂基礎(chǔ)的學(xué)生演唱的作品貪大求難,殊不知演唱一切高難度的作品都是建立在扎實(shí)的基本功之上的。針對(duì)這種現(xiàn)象,結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析如何對(duì)高中音樂特長班進(jìn)行循序漸進(jìn)的聲樂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高中音樂;特長班;聲樂教學(xué)

        一、 現(xiàn)階段高中音樂特長班聲樂教學(xué)存在的問題

        (一) 師資力量薄弱

        高中的音樂特長班基本都設(shè)立在以文化課為主的普通高中里,音樂教師數(shù)量嚴(yán)重不足。通常一名音樂教師需要擔(dān)任聲樂、鋼琴、樂理等多科目的教學(xué)工作,繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師不能潛下心來研究聲樂教學(xué),給老師帶來了很大的壓力。

        (二) 教學(xué)形式以集體課為主,很難提高聲樂教學(xué)質(zhì)量

        高中音樂特長班的課程安排以文化課為主,其次是專業(yè)課。專業(yè)課的課時(shí)量不能滿足個(gè)別課的教學(xué)需求,基本上都是以集體授課為主。這樣的授課形式不能針對(duì)性的指出學(xué)生的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,教師的教學(xué)效果也不盡人意。那么,在這樣的背景之下如何循序漸進(jìn)地進(jìn)行聲樂教學(xué)呢?

        二、 淺議高中音樂特長班聲樂教學(xué)循序漸進(jìn)的策略

        (一) 增加聲樂學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

        興趣是最好的老師。我們經(jīng)??吹接械膶W(xué)生對(duì)某一種樂器有濃厚的興趣,但隨著學(xué)習(xí)難度的加深,內(nèi)容越來越枯燥,需要每天持之以恒的練習(xí)時(shí),很多學(xué)生就放棄了,沒有再繼續(xù)學(xué)習(xí),這就是典型的三分鐘熱度。但僅憑興趣去學(xué)習(xí)也是不可能持久的。那么教師就應(yīng)在聲樂的各個(gè)學(xué)習(xí)階段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)初期時(shí),盡量用深入淺出的方式講解出來。啟發(fā)接受能力強(qiáng)的學(xué)生,樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,鼓勵(lì)其他學(xué)生去模仿,學(xué)唱。這樣的榜樣示范法,可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        (二) 采用合適的教學(xué)方法,因材施教

        聲樂課的教學(xué)在某種程度上類似于醫(yī)生給病人問診。每個(gè)學(xué)生的聲音條件,發(fā)聲習(xí)慣都有很大差異。所以,正確的方法指導(dǎo)至關(guān)重要。教師在教學(xué)前,首先要了解每一位同學(xué)的嗓音條件,觀察其音質(zhì)音色及其換聲點(diǎn)的具體音高位置等,來確定學(xué)生的歌唱聲部。學(xué)習(xí)聲樂的初期,首要任務(wù)就是穩(wěn)定喉頭,多練唱“U”“O”等容易放下喉頭的練聲曲,鼓勵(lì)學(xué)生多聽“寬嗓子”歌唱家的聲樂作品。讓學(xué)生在充分放松的基礎(chǔ)上打開喉嚨,穩(wěn)定喉頭,避免出現(xiàn)“擠,卡,壓”的現(xiàn)象。再次,根據(jù)每位學(xué)生不同的嗓音條件,挑選適合其練唱的作品。欲速則不達(dá),是古人傳承給我們的道理。任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是短期積累的成果,聲樂訓(xùn)練更是如此。有些學(xué)生抱著急于求成的態(tài)度,在中低聲區(qū)基礎(chǔ)都沒打牢的情況下,盲目的追求音高、音量。這樣不僅會(huì)傷害聲帶,還浪費(fèi)掉了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以,聲樂教師首先要給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲狀態(tài)和聲音審美的能力,鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)小聲唱,找到聲音的位置,體會(huì)真假聲轉(zhuǎn)換,找到適合自己的發(fā)聲方法。

        (三) 集體課和個(gè)別課相結(jié)合,提高教學(xué)效率

        因?yàn)檎n程設(shè)置的原因,高中音樂特長班都采用的集體授課模式。一節(jié)聲樂課少則五、六人,多則十幾人,教師就不能針對(duì)性地去解決某一位學(xué)生的問題。這時(shí),就可以采用集體課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式。找出有共性的學(xué)生分為幾組,每一組挑選出一名有代表性問題的學(xué)生,教師給予針對(duì)性的指導(dǎo),解決發(fā)聲存在的問題,其余的學(xué)生認(rèn)真觀摩?!爱?dāng)局者迷,旁觀者清,”這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到自己存在的問題,并用正確的方式解決問題。

        三、 小結(jié)

        高中生的學(xué)業(yè)繁重,學(xué)習(xí)壓力大,在這種條件下還是有很多學(xué)生選擇藝考這條路。聲樂作為音樂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分,教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和能力,巧用循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行合理的聲音訓(xùn)練。教學(xué)過程中不斷激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們勇敢地克服困難,完成心中的夢想。

        作者簡介:杜霞,湖北省十堰市,湖北省十堰市車城高級(jí)中學(xué)。

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