余群

摘 要：在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學(xué)者對當(dāng)前高中思想政治課有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如何克服這些問題，可以從三個方面去思考和探索。將“理論聯(lián)系實際”重新賦予新的內(nèi)涵；注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；注重備課與教研。

關(guān)鍵詞：思政課堂；新時期；吸引力；創(chuàng)新性

在新課改不斷推行的背景下，廣大教師和專家就如何進(jìn)行高中思想政治課的有效教學(xué)做了許多有益的探索和實踐，但在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向，有效教學(xué)的實施需要許多條件，我認(rèn)為可以從以下三個方面進(jìn)行探索與思考。

一、理論聯(lián)系實際，注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和吸引力的培養(yǎng)

高中思想政治課老師要具體運用自己所學(xué)過的知識，研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點，使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實際。同時，應(yīng)積極主動地研究現(xiàn)實，并運用于教學(xué)中。也就是說教學(xué)內(nèi)容要符合實際。如果政治老師只是照本宣科，那這門課肯定上不好，這就要求教師主動去研究現(xiàn)實，并自己運用相應(yīng)的知識分析現(xiàn)實現(xiàn)象。

在多年的教育實踐中，我認(rèn)為，最大的困難來自于如何提高課程對學(xué)生的吸引力。如果學(xué)生對政治課的興趣能夠提高，那么，對這門課的接受度就會明顯提高。所以，能否提高學(xué)生的吸引力是老師課堂效率能否提高的重要影響因素，這關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握，關(guān)系到考試成績，甚至對教師的心情和心理有很大的影響。

我主要把解決這個問題的措施分為兩大類：第一類是從學(xué)生角度來談；第二類是從老師角度來談。

從學(xué)生角度看，提高課程對學(xué)生的吸引力應(yīng)注意以下幾點：

第一，注意學(xué)情，要能夠從學(xué)生角度出發(fā)來思考這個問題是否好理解。教師不僅要立足教材，還要有所拔高，甚至能夠引申和拓展很多現(xiàn)實問題，引起學(xué)生的思考。

第二，對于學(xué)生來講，枯燥乏味的念書最難提起學(xué)生興趣，很多學(xué)生，受其家庭、社會或者其他因素誤導(dǎo)，或是自己的經(jīng)歷，覺得政治課就是死記硬背。對于這個問題，要用實際的例子來證明自己的說法才有說服力。高中的思想政治教育課，所涵蓋的門類非常廣，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國際關(guān)系、文化等學(xué)科，可以說，這門課對于學(xué)生將來的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。講授這個知識點，運用許多生動的、貼近生活的案例來說明，是政治課中最吸引學(xué)生的方法。這同時也抓住了政治學(xué)科的優(yōu)勢方面，與實際緊密相連，與時政息息相關(guān)，變化無窮。而想案例、找典型是非?？简灲處熕降?，這也是教師在備課時需要下大工夫的地方。關(guān)于如何備課的問題，具體會在以下教師角度分析時來討論。

首先，善于挖掘自己的閃光點，明確自己的優(yōu)勢，利用它抓住學(xué)生的心。比如，在舉例的時候，從自己熟悉的、感興趣的例子出發(fā)，這樣自己講的時候能有激情，學(xué)生聽得也能入迷。音調(diào)和情感在上課的時候是非常重要的，聲情并茂，更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，教師備課中的思路設(shè)計問題，好的、清晰的課堂教學(xué)思路學(xué)生思維容易跟上，自然而然地進(jìn)入狀態(tài)。如果教師自己思路都是混亂的，學(xué)生也會聽得云里霧里，很多課學(xué)生反應(yīng)聽不懂，很多時候都是思路問題。這會導(dǎo)致學(xué)生對老師的信任度下降，威信、信心下降，吸引力也會下降。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提升課堂的創(chuàng)新性

辯證否定是聯(lián)系與發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，更多的是讓學(xué)生自己主動地去探索；課堂上教師多向?qū)W生提供時政新素材、新觀點，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力，鼓勵學(xué)生突破陳規(guī)陳說，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨創(chuàng)性；也可在課堂上使用相應(yīng)的幽默“術(shù)語”，活躍課堂氣氛。最后，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，構(gòu)建學(xué)生較為獨特的思維體系，培養(yǎng)其對知識的思考能力，從而達(dá)到提升課堂創(chuàng)新性的目標(biāo)。

三、高中思想政治課有效教學(xué)改革應(yīng)從教研與備課抓起

所謂教師合作，就是教師為了改善學(xué)校教育實踐，以自愿、平等的方式，就共同感興趣的問題，共同探討解決的辦法，從而形成的一種批判性互動關(guān)系。所以，在整個教師勞動的過程中，合作是教師應(yīng)對教學(xué)工作不確定性的基本策略，對于教學(xué)工作起到了非常重要的作用。一般來說，教研活動涉及如下幾點。

第一，集體備課問題。政治教研組，每周三下午都是教研活動時間，在這個時間，一般會以開會的形式來集體統(tǒng)一備課。比如，本周內(nèi)要完成學(xué)業(yè)水平測試的《文化生活》總復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)可以靈活多變根據(jù)各班情況來考慮，只要總體的進(jìn)度是一起的就可以。

第二，統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)。比如，某個老師在批改某一道題時，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍會出現(xiàn)的共性問題，馬上反饋給所有政治教師，讓大家對此引起重視，從而對自己的教學(xué)查缺補(bǔ)漏。

第三，疑難問題的辯論與研討。當(dāng)在教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練中遇到疑難，或者學(xué)生對于某一道題有疑問時，政治組的老師會聚在一起，對此進(jìn)行分析和研究。無論是資歷深淺、年紀(jì)大小，都可以各抒己見。

新時期的高中政治教學(xué)，有更多的方面需要去研究與探討，矛盾就是對立統(tǒng)一，教與學(xué)的矛盾長期存在，也在不斷解決問題中向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳縉若.高中思想政治課有效教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.