摘 要：課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)主要陣地，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和傳授學(xué)生知識的有效途徑，提高英語課堂教學(xué)的有效性是每位英語老師都孜孜不倦的追求。在此，筆者主要從當(dāng)前我國中學(xué)英語課堂現(xiàn)狀以及加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行了研究，希望對廣大英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為主體；中學(xué)英語；課堂教學(xué)

作為英語課堂教學(xué)的生命，英語教學(xué)有效性主要取決于教師能否充分發(fā)揮自身的能力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能否充分地發(fā)掘出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，能否把學(xué)生的真實(shí)生活與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生對教材的感悟力以及對英語這門語言的運(yùn)用程度，在學(xué)生身上真正看到英語課堂教學(xué)的效果。有效的課堂教學(xué)可以兼顧知識的傳授、智慧的培養(yǎng)、個(gè)性的塑造以及情感的交流，是需要我們這些一線的老師們不斷鉆研的。

一、 目前我國中學(xué)英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生主體地位缺失

目前來看，我國在英語教學(xué)中取得的成績還比較顯著的，但是，其中還是由許多的不足之處需要我們改正，尤其是在學(xué)生與老師的關(guān)系方面。素質(zhì)教育提倡在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的“學(xué)”而不是一味地強(qiáng)調(diào)老師的“教”。相關(guān)調(diào)查表明，目前在我國學(xué)校教育中，仍然存在部分老師把控課堂全程，站在講臺上滔滔不絕地一直講，而學(xué)生只是坐在下面洗耳恭聽，并將老師所講的內(nèi)容記下來背會(huì)。整堂課學(xué)生都處于一種被動(dòng)接受的角色。這樣的上課方式直接導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，很難完全消化老師所講的知識，降低課堂教學(xué)效率，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于師生之間和諧相處。

（二） 教師教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前我國教育界正在緊鑼密鼓地進(jìn)行新課程教學(xué)目標(biāo)改革，這對許多處于一線的教師來說是一項(xiàng)比較困難的挑戰(zhàn)，尤其是那些擁有幾十年教齡的老教師，讓他們馬上改變原來的教學(xué)觀念，接受新的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式是比較困難的。所以，目前我們面臨的主要問題之一就是新舊之間的沖突，新的教材、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，但還是原來的教學(xué)觀念，原來的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受老師寫在黑板上的英語知識，這種以教師為中心的教學(xué)模式，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，急需做出改變以提高學(xué)校的教學(xué)效率。

（三） 課堂教學(xué)模式單一

目前，我國各大學(xué)校對英語學(xué)習(xí)還是比較重視的，許多地方把它與語文和數(shù)學(xué)并成為三大科。我國的小孩子從小學(xué)，有的甚至在幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，但是大部分都是老師在向?qū)W生灌輸英語知識，即使在進(jìn)入初中、高中甚至大學(xué)以后，變化的也只是老師的英語水平，教學(xué)模式還是和中小學(xué)一樣。眾所周知，語言本身就是一種需要使用的東西，并且學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，如果不能改變目前我國英語的教學(xué)模式的話，是很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且會(huì)使很多學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)英語。

二、 提高英語課堂有效性的對策

（一） 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，教師首先應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，有意識地凸顯學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分地展現(xiàn)自己的想法和思維，真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。同時(shí)，老師要樹立起一切為了學(xué)生的觀念，在課堂上幫助并引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，用自己“教”的過程來吸引學(xué)生并喚起他們內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

（二） 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”，由此可見，良好的師生關(guān)系和輕松和諧的課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是至關(guān)重要的。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，再加上和諧的師生關(guān)系，會(huì)使得學(xué)生愿意并很高興地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，老師還應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知心人，關(guān)注他們的心理變化以及學(xué)習(xí)狀況，尊重他們的思維和想法，體諒他們在學(xué)習(xí)中的難處，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，在與學(xué)生的談話中還應(yīng)該注意自己的用詞是否恰當(dāng)，語氣是否和善，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

通過以上分析，我們可以清楚地看到課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)該盡量安撫學(xué)生的情緒，讓他們懷著一種輕松愉快的心情來上課，勇于在課堂上表現(xiàn)自己，不怕出錯(cuò)，爭取讓每個(gè)學(xué)生都敢于說出自己內(nèi)心的想法；其次是老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量把知識點(diǎn)給學(xué)生解釋清楚，對學(xué)生的思維方式等進(jìn)行引導(dǎo)，增加師生之間的默契度，注意自己的解釋學(xué)生是否能夠接受，用簡要易懂的語言來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師要幫助學(xué)生充分利用好有限的課堂時(shí)間，每次上完課都應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，把課堂上所想到的、學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行歸類整理，加以記憶，養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，這對以后學(xué)習(xí)英語是非常有利的。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)起來是比較枯燥的，所以，這就需要老師來給這枯燥的課堂學(xué)習(xí)增加一些快樂。比如說采用一種新的教學(xué)方法——情境教學(xué)法，這種教學(xué)方法非常適用于學(xué)習(xí)語言的課程，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境或者根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的形象，以幫助學(xué)生加深對語言的理解和運(yùn)用。在初中英語課本中，有大量的情景對話，一般都是選用生活當(dāng)中比較常見的情景，比如說居住環(huán)境（Living environment）、日常生活（Daily routines），購物（Shopping），天氣（Weather）等，老師可以組織并讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（五） 充分利用學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，許多新式的教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到了學(xué)校教學(xué)中，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，給予原本生硬、呆板的課堂增添了許多活力，它取代了靜止的教具，代之以生動(dòng)形象的畫面，猶如給英語課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液，特別是對學(xué)生的想象思維有著強(qiáng)烈的刺激和引導(dǎo)作用，動(dòng)畫視頻，音頻剪輯等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，讓學(xué)生可以在更加逼真的情境中發(fā)散自己的思維，活躍課堂氣氛。俗話說“百聞不如一見”，多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用可以加深老師在上課時(shí)所講的內(nèi)容給學(xué)生留下的印象。有一些老師很難生動(dòng)描述出來的事物，通過多媒體的展示可以清晰地出現(xiàn)在學(xué)生面前，并且，只需片刻便可以在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，可以說，靈活多變的多媒體教學(xué)可以大大提升英語課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語。

綜上所述，如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得廣大英語教師不斷探索，不斷鉆研的課題。怎樣有效提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性涉及諸多的相關(guān)問題，但究其核心最終還是英語老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，這就需要我們廣大處于一線的教師去不斷地深入探索、堅(jiān)持學(xué)習(xí)并不斷改進(jìn)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)之外還要認(rèn)真研究教材，在新課標(biāo)的指引之下樹立新的教學(xué)觀念，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供指引和幫助，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

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作者簡介：

何萍，福建省福州市，福建省平潭第一中學(xué)。