摘 要：高效課堂的構(gòu)建關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量，是提升教學(xué)有效性的重要途徑。然而，在應(yīng)試教育背景下，部分教師錯誤認(rèn)知自身教學(xué)職責(zé)，以“單向式”“一刀切”等教學(xué)方式為主，學(xué)生只能被動接受灌輸，失去了學(xué)生的主動性，教學(xué)效果可想而知。因此，如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂迫在眉睫。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，從游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方面入手探究，就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)淺薄的意見，望各位同仁采納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，如何構(gòu)建高效課堂成了當(dāng)前重要研究話題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：打造自主式、合作式、探究式教學(xué)課堂。標(biāo)準(zhǔn)中指出，課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展的主要陣營，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，課堂平衡教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)課程三者之間的關(guān)系，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。那么，具體該如何開展呢？

一、 游戲教學(xué)，學(xué)生動起來

游戲是兒童的天性。小學(xué)生在教學(xué)活動中大多數(shù)時間都是帶著玩的心態(tài)去進(jìn)行的。想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵要迎合學(xué)生的心理，從學(xué)生的興趣愛好入手，打造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。引入游戲元素，不僅能活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有積極促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)《認(rèn)知人民幣》相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握其換算關(guān)系。筆者簡單布置課堂，為學(xué)生組織了一次“購買文具”的游戲活動。課前將各種面值的人民幣分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用手中的人民幣去購買文具盒、卷筆刀、橡皮等工具，學(xué)生玩得很開心、學(xué)得也輕松，學(xué)生學(xué)中玩、玩中樂，這樣達(dá)到了教學(xué)的另一境界——寓教于樂。

二、 生活情境，課堂活起來

生活是知識的本源，生活中到處彌漫這數(shù)學(xué)知識的氣息。新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將目光放長遠(yuǎn)，努力挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活特性，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，帶領(lǐng)學(xué)生用生活的眼光去審視數(shù)學(xué)，開展靈活多變的教學(xué)活動，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》知識點(diǎn)時，為了能讓學(xué)生更牢固掌握、記憶小數(shù)的性質(zhì)，筆者設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 講課前準(zhǔn)備的多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前（展示超市打折促銷標(biāo)簽、公交車站牌燈箱的促銷廣告等）。

2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出生活中自己見過的小數(shù)。

（有的學(xué)生說：去超市買兩斤橙子，花了12.4元；有的學(xué)生說：我們班這次數(shù)學(xué)期中考試平均分是88.5分；有的學(xué)生說：溫度計上的刻度有37.3℃、38.3℃、39.3℃……）

3. 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行合理的評價。

……

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能有效勾起學(xué)生生活的回憶，有利于刺激學(xué)生的大腦皮層，打開了學(xué)生的思路，這也為接下來的教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、 合作探究，師生和諧互動

小組合作學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用較為廣泛的科學(xué)教學(xué)手段，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，組織學(xué)生以團(tuán)體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，更容易調(diào)動其積極性。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，優(yōu)等生帶動中等生、次等生并行發(fā)展，促進(jìn)整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計》相關(guān)知識點(diǎn)時，筆者設(shè)計了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 將學(xué)生進(jìn)行合理的分組、4～6人一組，優(yōu)等生、中等生、次等生穿插分布，并且給每個小組配置一個有責(zé)任心的組長。

2. 利用多媒體播放某商場某一時刻入口處的錄像。

3. 讓學(xué)生找出這一時間段小孩、成年人、老年人的人數(shù)。

4. 最后，組長呈報小組成果。

5. 教師給予合理的評價。

將課堂的主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生，由組長分配任務(wù)，有觀看錄像的、有記錄數(shù)據(jù)的、有繪制圖表的，小組成員各司其職，合作完成這一教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)連后進(jìn)生也不甘示弱，主動為自己的小組出謀劃策。值得注意的是，為了避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生百思不得其解的時候，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這種以學(xué)生為核心，教師為主導(dǎo)，師生合作教學(xué)模式，不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是當(dāng)前重要研究話題。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時代特性，不斷學(xué)習(xí)、吸收全新教學(xué)理念，并且在教學(xué)實踐中嘗試教學(xué)創(chuàng)新，深度貫徹“以學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)思想，打造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式、合作式學(xué)習(xí)探究，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而提升全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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作者簡介：

王修紅，湖南省婁底市，湖南省新化縣游家鎮(zhèn)東嶺中學(xué)。