摘 要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是中職教育的核心內(nèi)涵，決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。機(jī)械加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校機(jī)械加工類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，靈活而熟練地運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生整體專業(yè)水平，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；安全教育

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)性專業(yè)課程，是培養(yǎng)技能型人才、實(shí)現(xiàn)“能力本位”目標(biāo)的主要途徑，是教學(xué)工作的重中之重。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。

一、 基本講解法

實(shí)訓(xùn)課普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法基本講解法教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師通過簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、生動(dòng)的語言向?qū)W生講解專業(yè)工藝要領(lǐng)，說明實(shí)訓(xùn)任務(wù)，簡(jiǎn)述操作順序和要領(lǐng)等。數(shù)控車床試切對(duì)刀練習(xí)時(shí)，教師依次講解開機(jī)、機(jī)床回參考點(diǎn)、工件裝夾、刀具的選擇與安裝要求、對(duì)刀的步驟和走刀路線等。教師運(yùn)用基本講解法使學(xué)生循序漸進(jìn)，感悟數(shù)字化控制的方便、準(zhǔn)確、快捷。講解過程做到明確目標(biāo)、內(nèi)容具體、語言簡(jiǎn)練、方法正確、重點(diǎn)突出。

基本講解法的語言表達(dá)，首先具有邏輯性，將專業(yè)理論知識(shí)和工藝過程有機(jī)結(jié)合，條理清楚、通俗易懂，促進(jìn)知識(shí)遷移；其次具有針對(duì)性，邊講邊練，精講多練；第三具有指令性，教師在教學(xué)中要求明確，安全規(guī)則強(qiáng)制執(zhí)行。

二、 四步教學(xué)法

四步教學(xué)法是德國(guó)“雙元制”教育教學(xué)中最基本的教學(xué)方法，它以能動(dòng)地、有計(jì)劃地、有目的地感知對(duì)象，將所獲得的表象、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

1. 講解采用直觀啟發(fā) 講解是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入直觀、具有啟發(fā)性，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)教師有目的地了解學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本專業(yè)水平，使教學(xué)活動(dòng)有效展開。鉗工“鋸削”實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師了解會(huì)操作手鋸的同學(xué)，提出怎樣鋸削鋼材？引起學(xué)生的興趣。結(jié)合實(shí)物、設(shè)備、多媒體進(jìn)行直觀演示，闡述手鋸的構(gòu)造、鋸條選用、鋸條正確安裝法、鋸削姿勢(shì)要點(diǎn)、影響鋸縫歪斜因素、鋸齒崩裂和鋸條折斷的原因和防止方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容印象深刻。

2. 示范重視工藝規(guī)范 示范操作有助于簡(jiǎn)化知識(shí)體系，使學(xué)生在具體、形象、直觀中學(xué)習(xí)。教師示范嚴(yán)格遵守工藝規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，講解與示范緊密配合，強(qiáng)調(diào)安全，做到手到口到。加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。

3. 模仿注重引導(dǎo) 根據(jù)分段示范講解，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手模仿操作。教師巡回指導(dǎo)，督導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

4. 練習(xí)以學(xué)生為主體 學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，做到眼、腿、腦、嘴、手勤，使學(xué)生的操作技能逐步熟練化。

三、 直觀演示法

“百聞不如一見”，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用各種直觀教具、實(shí)物、示范性操作或使用電化教學(xué)或多媒體課件等直觀演示法，集中學(xué)生注意力，展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工件結(jié)構(gòu)、加工過程等，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，建立直觀地形象思維，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶。普車實(shí)訓(xùn)時(shí)，車床是通過各個(gè)手柄來進(jìn)行操作的，指導(dǎo)教師完整、規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)示范手柄操作方法，學(xué)生初步建立正確的動(dòng)作概念。對(duì)平端面、車外圓、切槽、車螺紋、反向走刀等復(fù)雜操作，指導(dǎo)教師不僅強(qiáng)調(diào)正確選擇刀具，且示范舉一反三，示范動(dòng)作速度適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏，師生積極交流心得。示范結(jié)束后，組織個(gè)別學(xué)生模仿練習(xí)，其余學(xué)生觀摩、觀察操作得失，及時(shí)指正，從而內(nèi)化操作要領(lǐng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

四、 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，是教學(xué)過程中教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將內(nèi)容整合劃分為獨(dú)立的單元，并分配給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組協(xié)作方式，獨(dú)立收集資料，多渠道采集與科學(xué)化篩選信息，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，制定目標(biāo)，分步完成項(xiàng)目。

在數(shù)控酒杯加工項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師有序的組織項(xiàng)目進(jìn)行，全面掌控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供咨詢服務(wù)，避免學(xué)生束手無策。

1. 成立項(xiàng)目小組 一般2～4人為一個(gè)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)操能力，兼顧高、中、低不同層次，推選項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目展開。

2. 制定項(xiàng)目任務(wù)書 根據(jù)酒杯加工項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)，小組內(nèi)合理分配各組員工作任務(wù)，充分發(fā)揮組員主觀能動(dòng)性，通過網(wǎng)絡(luò)或查閱相關(guān)工具書，搜集所需資料，確定項(xiàng)目實(shí)施所需的工、量、刀具以及工作步驟和流程，最后項(xiàng)目小組共同制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。

3. 實(shí)施項(xiàng)目任務(wù) 在實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真鉆研數(shù)控專業(yè)知識(shí)，相互探討，主動(dòng)尋求教師幫助。小組依次進(jìn)行分析酒杯零件圖、編制加工程序、在數(shù)控車床進(jìn)行仿真操作、修改確定程序、輸入數(shù)控系統(tǒng)、對(duì)刀、加工。

4. 產(chǎn)品檢測(cè)評(píng)價(jià) 項(xiàng)目小組完成酒杯加工后，指導(dǎo)教師引導(dǎo)各小組學(xué)生用游標(biāo)卡尺測(cè)量，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)和總結(jié)。有對(duì)比就有差距，使學(xué)生在潛移默化中樹立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、效能意識(shí)、安全意識(shí)。

項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，參與的過程體驗(yàn)了創(chuàng)新的艱辛與成功的喜悅，使學(xué)生蛻變真正成為教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

五、 示范操作法

示范操作是機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課最重要、最直觀的一種教學(xué)方法。示范操作不但體現(xiàn)出教師的能力水平，而且將理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來，讓學(xué)生具體、生動(dòng)、直觀地感受專業(yè)技能，獲得感性認(rèn)識(shí)。示范操作做到步驟清晰可見、動(dòng)作準(zhǔn)確到位、安全規(guī)范。

1. 教具演示 教具是實(shí)物、模型、工量具、圖片等。萬能量具游標(biāo)卡尺的教學(xué)中，師生實(shí)際操作卡尺，交流結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀看到其尺身、游標(biāo)、內(nèi)外量爪、深度尺、鎖緊螺釘?shù)冉M成。

2. 產(chǎn)品展示 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，樹立學(xué)生進(jìn)取心和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。

3. 實(shí)操演示 將演示和講解有機(jī)地銜接在一起，形成完整的操作演示過程。對(duì)于較復(fù)雜的操作動(dòng)作，慢速重復(fù)演示，將動(dòng)作分解，重點(diǎn)演示，加深學(xué)生印象。

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的日益發(fā)展，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，一專多能的學(xué)生走向社會(huì)，才能獲得更大的發(fā)展機(jī)遇。中職學(xué)校機(jī)械加工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)運(yùn)用多種模式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多機(jī)械加工行業(yè)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：于愛霞，甘肅省酒泉市，酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。