摘 要：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在教育領(lǐng)域也得到了不斷地深化與應(yīng)用，全面提高了教育的信息化水平。幼兒的求知欲和探索欲很強(qiáng)，他們的注意力容易受“視、聽”覺所影響，所以信息技術(shù)在幼兒教育中的運用，是幼兒教育的一次改革，給幼兒教育帶來了前所未有的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒；學(xué)習(xí)效率；學(xué)科教學(xué)；實踐

幼兒階段是兒童成長與發(fā)展的重要階段，在這一階段能夠最大限度地啟蒙兒童的各方面潛能，促進(jìn)幼兒各方面能力的不斷發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該不斷提高自己信息技術(shù)的應(yīng)用能力，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，開展豐富多彩的教學(xué)活動。

一、 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用

學(xué)科教學(xué)是幼兒快速獲得知識的重要途徑，他們在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)中，注意力是否集中，直接決定著幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在教育教學(xué)中，要充分地運用信息技術(shù)，最大化地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。隨著微視頻和幕課資源的不斷豐富，幼兒教育的學(xué)科資源也得到了前所未有的發(fā)展，幼兒教育專家和優(yōu)秀教師的課堂視頻，已實現(xiàn)一鍵下載，網(wǎng)上的信息共享學(xué)科資源，可以讓孩子們在教師的陪伴下，享受最優(yōu)質(zhì)化的幼兒教育資源。

例如，在進(jìn)行《分類計數(shù)》的學(xué)習(xí)時，幼兒教師可以運用信息技術(shù)手段，采用FLASH課件或白板技術(shù)，以“光頭強(qiáng)”變魔術(shù)方式和孩子們進(jìn)行互動，在互動中讓孩子們充分參與到課堂活動中來，同時，在液晶顯示屏上，不斷地翻滾著卡通字幕，動態(tài)展示著小動物們活動的畫面，變幻出多彩的規(guī)則圖形，圖形不斷地變化，激發(fā)幼兒的想象熱情。例如，在《家庭用電安全——這樣做對嗎》知識教學(xué)中，可以選擇一個反面例子的動畫展示不按規(guī)定用電的后果，讓孩子們充分的感知不安全用電會產(chǎn)生的后果，在模仿與感知中收獲安全用電的知識。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)科知識相適宜的情景，可以讓幼兒在身臨其境中培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣，促使孩子們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以開展語言游戲“鼠寶寶找朋友”的活動為例，當(dāng)孩子們看到屏幕上出現(xiàn)有各式各樣的小動物時，例如，小豬、青蛙、知了、鴨子等動物出現(xiàn)時伴隨的聲音，孩子們會有意識地學(xué)習(xí)小豬、青蛙、知了、鴨子以及相應(yīng)動物的叫聲，并試著動物的姿勢進(jìn)行模仿，多媒體設(shè)備為幼兒提供了一個很好的溝通橋梁，讓孩子們在活潑愉悅的氣氛中，獲得行為能力和語言表達(dá)能力方面的發(fā)展。

二、 信息技術(shù)在幼兒園種植園地中的運用

幼兒園種植園地的開設(shè)，是通過營造生化的環(huán)境，為幼兒的生活教育提供重要契機(jī)，種植園地活動的開展，能夠有效激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛勞動的積極情感。但在環(huán)境的創(chuàng)建和氛圍的營造方面，幼兒園種植園地依然較為片面。如果把信息技術(shù)運用到幼兒園種植園地中，可以最大化的發(fā)揮種植園地的特色活動課程價值。

在認(rèn)識四季農(nóng)作物時，借助于信息技術(shù)，為種植園地營造最真實化的情境，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在種植園地活動中，可以種植一些幼兒平時能夠接觸到的植物，如黃瓜、菠菜、青菜等，植物每一個發(fā)展階段，都需要幼兒們運用一系列知識進(jìn)行科學(xué)的維護(hù)和照料，因此，幼兒園可以在種植園地的一角，安排一面“智慧墻”，“智慧墻”會通過語音播報的形式，結(jié)合動態(tài)畫面向孩子們進(jìn)行直觀的反復(fù)展示。信息技術(shù)在幼兒園種植園地的開發(fā)及運用中，可以真正讓幼兒變“課堂中學(xué)習(xí)”為“自然情景中學(xué)習(xí)”，讓幼兒在種植園地過程中實現(xiàn)能力的最大化提升。

三、 多媒體技術(shù)在科學(xué)探索中的運用

科學(xué)活動是幼兒智力水平提高的重要途徑，科學(xué)活動不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的綜合能力，還能促進(jìn)幼兒的智力水平，但在科學(xué)活動中，受幼兒園的硬件條件限制，材料往往不夠充分，科學(xué)活動無法充分的開展，主要表現(xiàn)為活動內(nèi)容少，活動形式單一，在這樣的大背景下，多媒體技術(shù)的運用，可以有效地輔助科學(xué)活動的開展。

例如，在小實驗“玩玩變變”中，幼兒教師借助于多媒體技術(shù)，可以減少教師大量的語言講解和動作演示。運用醋和碘酒等開展科學(xué)活動，醋碰到了蘇打粉，水就會不斷地冒出泡來，在物品上放置碘酒，添加糨糊之后，物品表面會出現(xiàn)藍(lán)色，這些小實驗的主要材料都是幼兒熟悉的，在多媒體的直觀展示下，幼兒可以邊模仿邊動手，讓他們備感親切，他們通過反復(fù)觀看多媒體，讓其自主獲得知識和操作流程。

信息技術(shù)在幼兒教育中的運用，可以激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)活動的興趣，喚起孩子們真摯的情感，最大化的為幼兒營造接近自然的動態(tài)環(huán)境，激發(fā)起幼兒語言表達(dá)的熱情。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為幼兒教育手段和觀念的不斷更新提供了技術(shù)保障。實踐已經(jīng)證明，有效的運用信息技術(shù)手段，不僅可能促進(jìn)幼兒教師教育教學(xué)能力的提升，最重要的是會對幼兒的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，幼兒教師應(yīng)該任重道遠(yuǎn)，不斷為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雅慶.信息技術(shù)在幼兒園教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[2]何磊，黃艷霞，金曉曉.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].學(xué)前教育研究，2009（1）：56-59.

作者簡介：李櫻珺，江蘇省昆山市，昆山市紅峰幼兒園。