摘 要：在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)占據(jù)十分重要的一部分，隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，使得計(jì)算機(jī)為人們的生活以及社會(huì)的科技發(fā)展帶來(lái)了很重要的作用，同時(shí)也推動(dòng)這一部分的快速發(fā)展。這樣的發(fā)展也對(duì)社會(huì)的教育事業(yè)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何有效地利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高？本文主要圍繞信息技術(shù)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

在新課程改課的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)已成為當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求，也是新課程改革的必然要求。運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量都具有很重要的作用，同時(shí)信息技術(shù)也可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

一、 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)的好處

（一） 豐富教師教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以利用多媒體課件向?qū)W生講授一些基本的知識(shí)點(diǎn)，還可以利用多媒體技術(shù)將一些抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片或者是視頻的形式。從而給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)觀念與新的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等。這樣極大地豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也在很大程度上開(kāi)拓了學(xué)生的視野等。信息技術(shù)可以使一些在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師不能正確表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，從而在很大程度上加深學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，多媒體教學(xué)技術(shù)也可以將一些枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖形的表現(xiàn)形式使得這些知識(shí)點(diǎn)的難度得以降低。

（二） 增加課堂的信息量，從而提高教師的教學(xué)效率

對(duì)于多媒體教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，整節(jié)課可以將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這樣不僅在很大程度上節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，增加了課堂的容量。同時(shí)課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運(yùn)行速度快儲(chǔ)存信息量大，實(shí)施課堂教學(xué)可在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容。此外，多媒體教學(xué)可以在很大程度上強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，最終提高整節(jié)課堂的教學(xué)效率。

（三） 完善課堂教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體教室可以為學(xué)生提供一個(gè)安靜、舒適的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，教師也不再需要吸收過(guò)多的粉筆灰等等。更重要的是，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)槠渌氖д`而影響到課堂的聽(tīng)課效率。這些教學(xué)環(huán)境的改善，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到了很重要的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下也有利于學(xué)生更好地提高自身的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)靈活多變的多媒體可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以減輕教師上課的疲勞程度，騰出更多的時(shí)間來(lái)完成課堂教學(xué)，以此來(lái)向?qū)W生傳達(dá)更多的教學(xué)知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不僅可以接收到更多的知識(shí)點(diǎn)，而且接受的知識(shí)易于消化、理解。因此，多媒體教學(xué)環(huán)境的改善在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具?？梢?jiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。接下來(lái)重點(diǎn)探討信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（一） 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊?！毙W(xué)生一般都比較好動(dòng)、活潑，特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)在很大程度上取決于對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，就不會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。這就使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，給孩子們一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興致盎然地投入學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就要充分地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如教師可從多媒體電子白板的圖庫(kù)中調(diào)出上課需要的圖片或動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且讓學(xué)生形象地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

例如：在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課。第一環(huán)節(jié)我巧妙運(yùn)用電子白板中的鏈接功能，以動(dòng)畫(huà)的形式先出示一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的畫(huà)面：如商場(chǎng)中上下移動(dòng)的電梯、軌道上行駛的火車(chē)、轉(zhuǎn)動(dòng)中的風(fēng)扇、抽屜的推拉、擰水龍頭、直升機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳和紅旗上升等，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生觀察并跟著畫(huà)面做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到各自運(yùn)動(dòng)方式的不同。這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的年齡特征，通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們通過(guò)觀察、比劃，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

（二） 利用多媒體技術(shù)淡化教學(xué)重難點(diǎn)，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，更重要的是它可以節(jié)省時(shí)間，增加教學(xué)容量，有效提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺(jué)作用勝于聽(tīng)覺(jué)作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才能充滿活力。多媒體輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳輸效率高的特點(diǎn)，它可以讓學(xué)生充分利用多種感官參與學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：教學(xué)二年級(jí)《角的認(rèn)識(shí)》，教師可通過(guò)多媒體把存在于生活中的角抽象成數(shù)學(xué)中的角；教學(xué)五年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》，用多媒體課件將圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式；再如教學(xué)《觀察物體》一課，可以設(shè)計(jì)一個(gè)水平旋轉(zhuǎn)的玩具熊三維畫(huà)面，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)呈現(xiàn)出不同畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與影像之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系等等。這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有效運(yùn)用多媒體手段，淡化了教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念和解題能力，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)交互，增加教學(xué)容量，提高練習(xí)效果

多媒體輔助教學(xué)中強(qiáng)大的交互功能，可為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，最大限度地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，在很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以把大量的練習(xí)設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生當(dāng)堂解答后，可以即時(shí)反饋，當(dāng)堂鞏固。教師也可以根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

例如在教學(xué)《9的乘法口訣》時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將課堂練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，老師按訓(xùn)練的梯度將題型由易到難分層設(shè)關(guān)。有“練就火眼金睛”“我能變變變”“幫大圣摘桃”“9元超市購(gòu)物”等，且只有闖過(guò)前一關(guān)才能進(jìn)后一關(guān)，每關(guān)設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)的程序。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己所學(xué)新知，踴躍思考，積極闖關(guān)順利到達(dá)目的地。雖然練習(xí)量大，但學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒絲毫沒(méi)有厭倦，反而感受到興奮是成功的愉悅。

（四） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，而小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，思維也以形象思維為主，這就需要借助多媒體課件形象直觀地演繹，化抽象為直觀，化難為易，幫助學(xué)生理解，建立比較清晰的概念。

例如在教學(xué)《平面圖形的面積》時(shí)，教師可以利用多媒體的優(yōu)越性，將平行四邊形、三角形、梯形的面積的轉(zhuǎn)化過(guò)程通過(guò)計(jì)算機(jī)分組演繹給學(xué)生看，讓學(xué)生明白這些圖形的面積是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，并根據(jù)已學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新圖形的面積公式，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而突破教材重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)準(zhǔn)確地理解教材的整體內(nèi)涵，尋找提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的效率和方法，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。

三、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用信息技術(shù)不僅需要做到合理運(yùn)用，同時(shí)也需要將信息技術(shù)作為正常教學(xué)的輔助手段。只有這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)自身的獨(dú)特作用。但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不能沒(méi)有原則地利用信息技術(shù)于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)時(shí)，一定要重視信息技術(shù)的長(zhǎng)處，盡力達(dá)到自身的理想效果，通過(guò)信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用來(lái)提高我們現(xiàn)代教育方式的多樣性。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘純安，福建省福安市，福安市下白石中心小學(xué)。