摘 要：由于農(nóng)村初中留守兒童特殊的家庭、學(xué)校、社會、年齡等因素，他們的心理發(fā)展更具有特殊性，教育的開導(dǎo)和疏導(dǎo)干預(yù)也具有相當大的難度。父母長期在外，親情缺失，監(jiān)管不力，社會復(fù)雜，不少黑手把邪惡的魔爪伸向他們，加上農(nóng)村學(xué)校教育缺位，避性不談，致使留守兒童的健康成長受到嚴重影響。

關(guān)鍵詞：留守兒童；性教育；影響

留守兒童是指農(nóng)村流動人口子女留在原籍，由他人代養(yǎng)和寄養(yǎng)的部分。由于農(nóng)村初中留守兒童特殊的家庭、學(xué)校、社會、年齡等因素他們的心理發(fā)展更具有特殊性，教育的開導(dǎo)和疏導(dǎo)干預(yù)也具有相當大的難度。因此，初中留守兒童的健康成長問題是擺在農(nóng)村教育工作者和家長面前的一道難題，父母長期在外，親情缺失，監(jiān)管不力，社會復(fù)雜，不少黑手把邪惡的魔爪伸向他們，性侵事件屢見報端，加上農(nóng)村學(xué)校性教育缺位，避性不談，致使留守兒童的健康成長受到嚴重影響。

留守兒童教育以隔代教育與寄養(yǎng)為主，甚至出現(xiàn)像《空房子》《孩子你去哪了》等視頻反映的情況，由于與父母共同生活的時間很少，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當行為，得不到有效制止，致使他們軟弱無助，自卑自閉、孤僻、空虛、逆反心理嚴重，愛發(fā)脾氣、情緒異常、難于溝通，甚至性格扭曲。

一、 青春期留守兒童的共同特點為

（一） 自信心不足

出現(xiàn)自卑、焦慮，不積極參加體育、社會實踐活動，不善與人交往。

（二） 心理比較脆弱

進入初中學(xué)習(xí)壓力增大學(xué)習(xí)得不到父母的指導(dǎo)，成績差不能按時完成作業(yè)，受到輕視、冷淡。出現(xiàn)逃學(xué)，結(jié)交社會閑散青年，沉溺于網(wǎng)吧、舞廳，甚至走上偷盜的犯罪之路。

（三） 早戀

初中階段的少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理與心理都不成熟，可塑性大，第二性征的出現(xiàn)，使他們不知所措，自制力差，缺失或脫離家長適當?shù)募s束和科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響。由于與父母長期隔離，在情感上處于真空，而監(jiān)護人無暇顧及他們的情感變化，因此普遍缺乏安全感和心理歸屬感，所以把愛與被愛轉(zhuǎn)向同齡人，尤其是異性，發(fā)生早戀。然而未得到正確的引導(dǎo)與疏通，導(dǎo)致部分兒童對性有更強烈的渴望與興趣。他們無法正確看待自己的性欲望和性沖動，在心理上不可避免地出現(xiàn)沖突與矛盾，有的無法自拔，既影響學(xué)習(xí)又焦慮和痛苦。

（四） 逆反

中小學(xué)生現(xiàn)在都有不同程度的逆反心理，留守兒童身由于缺少父母的陪伴與呵護，表現(xiàn)得更為突出。處于青春期的他們也有許多成長需要，但由于家庭教育的缺失，使他們的這些需要與其他孩子相比不會一帆風(fēng)順，而產(chǎn)生難以自解的挫折感。當他們調(diào)解不了自己的情緒，不能把心理沖突平息時就產(chǎn)生逆反心理，我行我素，與學(xué)生對抗，與教師對抗，與社會對抗。

二、 青春期留守兒童心理形成的原因

（一） 落后的文化對留守兒童的影響

中國農(nóng)村的思想起今為止仍比較落后，仍然存在重男輕女的思想，性的認識及性丑化等在老一輩中比較嚴重，留守兒童隔代撫養(yǎng)，祖父母閉談性，致使留守兒童性意識淡薄。留守兒童無人監(jiān)管，手機網(wǎng)絡(luò)上的不健康的影視音像及黃色書籍為留守兒童提供下流淫穢的性知識，在好奇心驅(qū)使下，使他們向低俗、庸俗的深淵滑去。

（二） 家庭教育的缺失影響留守兒童的發(fā)展

兒童對性別的認定必須借助父母的指引和規(guī)范，社會習(xí)俗對性別的期待主要通過家庭教育得以傳遞，而父母外出務(wù)工，隔代監(jiān)護或他人監(jiān)護不可能代替家庭教育中對自我性別認定所起的作用，尤其是父親對男孩所起的作用和母親對女孩所起的作用。性別差異體現(xiàn)在性心理發(fā)展的差異和相對應(yīng)的行為的差異上，留守兒童在這些差異表現(xiàn)出更多的關(guān)注和敏感，產(chǎn)生自卑、害羞、抑郁等情緒。

（三） 學(xué)校性教育的缺失阻礙留守兒童的健康發(fā)展。

學(xué)校原本應(yīng)該在青春期性教育領(lǐng)域起著舉足輕重的作用，但農(nóng)村的學(xué)校相對封閉落后，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，信息流通慢，新的思想觀念不能有效傳遞，即使開設(shè)相關(guān)課程，老師也避而不談，讓學(xué)生自己閱讀，導(dǎo)致課程起不到其應(yīng)有的教育指導(dǎo)作用，更增加了性教育的神秘性。

（四） 社會對留守兒童的關(guān)注度不夠，致使留守兒童得不到應(yīng)有保護

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能手機客戶端的普及，兒童性侵事件屢見報端，南京猥褻兒童案件占據(jù)了各大媒體的版面。就在該事件發(fā)生的4天內(nèi)，又接連爆出了兩起猥褻女童案件：2017年8月14日有網(wǎng)友爆料稱重慶某醫(yī)院候診大廳內(nèi)一男子將手放在某未成年少女的褲子內(nèi)摸其下體；2015年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)方向明教授在向世界衛(wèi)生組織做的一次報告中，運用本土研究數(shù)字估計，中國9.5%的女孩和8%的男孩遭受某種形式的成人性侵，從猥褻到強奸。另據(jù)最高人民法院的數(shù)據(jù)顯示，2013年～2016年的4年間，僅全國法院審結(jié)的性侵害兒童案件量就達到10782起，換算下來，平均每天有超過7件。然而，這些能夠進入司法程序或者經(jīng)媒體報道的案件，相對于實際發(fā)生的案件兒童，也不過只是冰山一角，對于農(nóng)村留守兒童猥褻、性侵更發(fā)生在無人監(jiān)管環(huán)境下，很容易發(fā)生，造成留守兒童心里的陰影，形成自卑、焦慮的心理。

參考文獻：

[1]于杰，陽德華.農(nóng)村留守兒童青春期性心理發(fā)展及教育策略研究[N].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2006：02.

作者簡介：

張學(xué)永，甘肅省武威市，涼州區(qū)古城鎮(zhèn)古城中學(xué)。