王松

德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。由此可見，學習之后及時進行復(fù)習非常必要。在教學實踐中，筆者摸索出一套行之有效的復(fù)習方法。

注重集體備課。要想上好復(fù)習課，教師必須重視集體備課。這里所說的集體備課，備的是復(fù)習課。備課的內(nèi)容包括復(fù)習的重點、難點、教學方法及學生的學習力，最好是一個單元一備。集體備課時，教師要積極發(fā)表自己的意見，敢于提出自己的困惑，然后通過集體討論的形式找到解決問題的方法。集體備課的一個重要任務(wù)是必須現(xiàn)場擬定好復(fù)習計劃，做到人人明確。教學的時候，教師嚴格按照計劃組織學生進行復(fù)習，這樣方向明確，避免盲目，效果良好。

注重溝通交流。注重與同年級科任教師溝通交流。集體備課明確了今后復(fù)習的方向，避免了復(fù)習的盲目性，減輕了學生的課業(yè)負擔。但復(fù)習過程中，仍會出現(xiàn)一些棘手的問題。比如如何提高優(yōu)生的培優(yōu)質(zhì)量，如何轉(zhuǎn)化中間層學生以及如何提高學困生的復(fù)習積極性。教學實踐過程中，我注重與其他科任教師進行溝通交流，共同梳理復(fù)習中出現(xiàn)的問題，研究制定整改措施，突出中間層學生和學困生學法研究。隨后，迅速在復(fù)習中施行新的復(fù)習策略。復(fù)習2～3天后，再與其他科任教師在一起評價復(fù)習的效果，并與之前的效果進行對比，篩選出最優(yōu)的復(fù)習方法，再結(jié)合班情和生情進行靈活運用。目前，不少農(nóng)村學校生源銳減，一個年級僅一個班的情況比比皆是，教師沒有交流的對象。教師可以采取與同校其他年級教師溝通交流，或與當?shù)赝昙壨瑢W科教師交流的方式進行交流溝通，汲取先進的復(fù)習經(jīng)驗。組織建立QQ群，然后將本地本校同學科教師拉進該群，設(shè)置不同的復(fù)習類話題進行充分討論。

注重與學生溝通交流。復(fù)習過程中，教師務(wù)必注重與不同層次的學生進行溝通交流。與優(yōu)生交流注重激勵，促使其復(fù)習力達到更高的層次。與其他學生交流注重鼓勵，注意發(fā)現(xiàn)和肯定其閃光點，抓住其閃光點進行集體性表揚，幫助他們樹立信心，增強復(fù)習的積極性。

注重方法指導(dǎo)。復(fù)習過程中，教師要注意觀察不同層次學生的復(fù)習方法，在此基礎(chǔ)上進行針對性的方法指導(dǎo)。對優(yōu)生而言，要引導(dǎo)他們圍繞課程標準精心選擇具有一定挑戰(zhàn)性的習題進行練習，梳理歸納方法，不斷積累經(jīng)驗。對中差層次學生，教師要指導(dǎo)其制定階段性復(fù)習計劃，要求他們系統(tǒng)復(fù)習基礎(chǔ)性知識，夯實基礎(chǔ)后，再提高復(fù)習要求；鼓勵他們主動與優(yōu)生結(jié)成幫扶對子，學習優(yōu)生的復(fù)習經(jīng)驗，不斷提高復(fù)習效率。教師在授之以漁的同時，將臨時性檢查和階段性檢查相結(jié)合，看學生復(fù)習的效率與自己的預(yù)期是否有出入，如果出入較大，要迅速根據(jù)檢查情況調(diào)整指導(dǎo)方法。特別要注意的是，教師要安排學生準備一個錯題本，將復(fù)習時做錯的題目改在上面，復(fù)習過程中，讓學生反復(fù)復(fù)習，以加深印象。

此外，教師還要采取定時檢測與臨時檢測相結(jié)合、開展“復(fù)習之星”周評活動等方式及時了解復(fù)習效率，激發(fā)學生的復(fù)習積極性，提升復(fù)習效果，讓學生感到復(fù)習并不枯燥，體會到復(fù)習的樂趣。

（作者單位：鐘祥市實驗小學）

責任編輯/李慕絢