趙蓉燕

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會的進(jìn)步和時代的變化，促使人才的培養(yǎng)不能是單一的模式，創(chuàng)新性思維在社會的變化中突顯出重要的位置。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣營，對人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟文化的發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)與之相適應(yīng)。通過各種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價機制綜合運用于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：版畫 教學(xué) 創(chuàng)新性思維

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）13-0135-03

現(xiàn)代教學(xué)理念對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，要求我們的教學(xué)過程要不斷聯(lián)系學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)。不同的課程都將自身的特點與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行有機的結(jié)合，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。社會對人才創(chuàng)新需求的轉(zhuǎn)變促使高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化，高校課程的教學(xué)也要適當(dāng)變化以適應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會對人才的需求。高校版畫教學(xué)不例外也要遵循這一規(guī)律，要突破傳統(tǒng)教學(xué)中的各種限制從創(chuàng)新性思維意識著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。版畫相對于國畫、油畫往往被認(rèn)為較為簡單，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面不如國畫和油畫，實際上不論是傳統(tǒng)的木刻版畫還是不斷發(fā)展變化的中現(xiàn)代版畫，在教學(xué)過程中都能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，在不斷的創(chuàng)新和變化中表達(dá)出新的版畫藝術(shù)表現(xiàn)方式和相應(yīng)的畫面意像，通過教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。本文擬在版畫教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等三個方面探討版畫課程對學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。

一、版畫教學(xué)內(nèi)容的變化對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要求學(xué)生用獨特的、新穎的視角解決問題，是對常規(guī)思維的拓展，以不同尋常的方法和視角去思考問題，以達(dá)到解決問題的方法和思維過程，提升解決問題的有效性。版畫教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與變化對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著積極的作用。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，高校版畫課堂的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)版畫自身的藝術(shù)特點可以以下三個部分的調(diào)整加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）版畫傳統(tǒng)技法教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的版畫教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一個不斷發(fā)展變化的過程，這個過程是版畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包含了版畫的基礎(chǔ)知識、版畫的內(nèi)涵、表現(xiàn)技法、創(chuàng)作及作品分析等內(nèi)容環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識學(xué)得越牢固扎實，后期的教學(xué)擴展就會越廣闊和深入，它為后期大量的知識結(jié)構(gòu)提升提供了良好的技能和理論儲備，是教學(xué)質(zhì)量提升的前提條件，只有很好的繼承傳統(tǒng)的同時才能更好的創(chuàng)新。所以教學(xué)的前期要打牢版畫的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作訓(xùn)練。研究版畫多種技法的表現(xiàn)和綜合運用，分析作品的創(chuàng)作方式、構(gòu)圖原則、黑白對比和情感的表達(dá)，從簡單的色彩中體現(xiàn)豐富的情感與內(nèi)涵，正是對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。

（二）版畫教學(xué)內(nèi)容的延展對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

近年來版畫有了較大的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也有了明顯的拓展。原有的版畫課程教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)時社會需求和培養(yǎng)目標(biāo)而定，內(nèi)容和形式都較為單一。相對于現(xiàn)今社會發(fā)展的步伐和對人才的需求，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念而言，思維模式傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)人才的培養(yǎng)。版畫課程是一門制作性強的學(xué)科，它包含了繪畫、設(shè)計、雕刻、印刷技術(shù)、材料學(xué)、電腦設(shè)計等學(xué)科的知識，所以就決定了我們的教學(xué)內(nèi)容需要大量的知識結(jié)構(gòu)作為支撐，特別是在社會進(jìn)步和各種材料技術(shù)不斷增多的前提下，豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，促使我們的教學(xué)不能原地踏步要在原有的教學(xué)內(nèi)容上有所突破。綜合運用美術(shù)門類各學(xué)科知識服務(wù)于版畫的創(chuàng)作。比如：油畫中沉著而厚重的色彩、中國畫中各種風(fēng)格線條的運用、雕塑中型體空間的觀念培養(yǎng)、設(shè)計中各種構(gòu)成形式的交錯組合，這些教學(xué)內(nèi)容的延伸為學(xué)生的創(chuàng)新性思維儲備了大量的專業(yè)知識理論和創(chuàng)作技巧，是學(xué)生創(chuàng)新性思維有益的補充，豐富了版畫創(chuàng)作的表現(xiàn)性形式，結(jié)合版畫的制作特點形成了版畫教學(xué)的新特色。

（三）版畫教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性調(diào)整對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

現(xiàn)代版畫的教學(xué)強調(diào)應(yīng)用性，一方面是對文化傳承與文化內(nèi)涵的有機體現(xiàn)，另一方面是在現(xiàn)代裝飾、旅游產(chǎn)品應(yīng)用方面的體現(xiàn)，結(jié)合地方文化將本土藝術(shù)融入到教學(xué)中，突顯教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐教學(xué)。貴州安順是一個多民族地區(qū)，各民族文化交融，視覺特征明顯豐富，是版畫創(chuàng)作的源泉。地方文化引入高校版畫課堂教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個創(chuàng)新，有利于學(xué)生聯(lián)系地方經(jīng)濟文化有目標(biāo)的進(jìn)行選擇性創(chuàng)作。通過各種版畫的藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)安順富有地域性的各種文化事項，有意識的挖掘文化資源，更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化，并選擇相應(yīng)的表現(xiàn)技法與之相適應(yīng)，繼承傳統(tǒng)文化的同時展現(xiàn)新時代的人文情懷和地方精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

高校版畫課堂教學(xué)的內(nèi)容要聯(lián)系版畫專業(yè)自身的特點和市場運用的需求激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)新性思維。教學(xué)工作從最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供構(gòu)圖、色彩和技法創(chuàng)新上的素材資料和文化內(nèi)涵理念支撐，在版畫教學(xué)內(nèi)容的共性中不斷提煉個性找出創(chuàng)意點。在教學(xué)中結(jié)合安順本土地域特色的屯堡文化與版畫創(chuàng)作實踐相結(jié)合聯(lián)系各學(xué)科技法豐富版畫創(chuàng)作表現(xiàn)形式，通過作品表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。

二、版畫多元化教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

版畫的飛速發(fā)展促進(jìn)了版畫教學(xué)的多元化，而多元化的版畫教學(xué)過程也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教學(xué)方法的使用在教學(xué)中直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。結(jié)合版畫教學(xué)創(chuàng)新和延伸的教學(xué)內(nèi)容、版畫課程的特點、種類和其自身的運用性，決定了高校版畫課堂教學(xué)的方法不僅僅是墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在市場需求和經(jīng)濟發(fā)展的同時教學(xué)方法應(yīng)趨于多元化。

（一）教學(xué)方法中新技術(shù)的運用對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

版畫課程教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容選擇符合時代特征和版畫課程特點的方法進(jìn)行課程的講授，有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升。在版畫教學(xué)中，由于大量新材料、新理念的采用，必然導(dǎo)致在教學(xué)中新技術(shù)的引進(jìn)，用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，觀看各種優(yōu)秀傳統(tǒng)作品和前沿的創(chuàng)作方法與表現(xiàn)形式，并比較分析，根據(jù)自己的風(fēng)格借鑒使用，形成自己的創(chuàng)作特點，全面把握版畫的藝術(shù)內(nèi)涵、創(chuàng)作技法和正確的鑒賞方式。前期的網(wǎng)絡(luò)可以是PPT的運用，形象直觀易于講解，學(xué)生容易接受。中期可以是通過網(wǎng)絡(luò)展示教師的示范過程與講解，這是課堂教學(xué)過程的延展，利用課下更多的時間進(jìn)行規(guī)范的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，也是創(chuàng)作活動的延續(xù)，在有效的時間內(nèi)進(jìn)行更多的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)把課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機結(jié)合起來，多元化全方位的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）版畫的多元化教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

多元化教學(xué)主要是指將多種教學(xué)方法進(jìn)行有機整合，從而形成適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的教學(xué)方法。如項目驅(qū)動教學(xué)方法、模塊化教學(xué)法等，針對版畫課程的特殊性和運用性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的項目研究考查實踐工作，引入科研環(huán)節(jié)，在各種調(diào)查和項目考察中提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強實踐和運用能力。這一教學(xué)方法的實施讓教學(xué)更好的貼近社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會對人才的需求，豐富了教學(xué)成果的同時提升了專業(yè)技術(shù)能力，分階段完成教學(xué)目標(biāo)。版畫課程具有理論性和實踐性，結(jié)合社會的需求和經(jīng)濟的發(fā)展，還在進(jìn)一步延伸中。它種類多制作過程復(fù)雜材料運用多樣，具有很強的特定性，這些都決定了版畫課程的教學(xué)不能常規(guī)化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段制定符合培養(yǎng)方案的教學(xué)目標(biāo)，而不是一個大而籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。這種根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段制定教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，教學(xué)重點難點更加突出，學(xué)習(xí)目的更加的明確。從理論到實操再到課外教學(xué)內(nèi)容的延展，由深入淺的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平和文化內(nèi)涵。在實際授課過程中版畫的各種教學(xué)方法是綜合運用于課堂教學(xué)的，其他教學(xué)方法進(jìn)行輔助，讓高校版畫課堂教學(xué)繼承傳統(tǒng)的同時適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展和多元化人才培養(yǎng)的需求。教學(xué)中不斷挖掘課程特點，增強創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會與市場的需求。

三、版畫教學(xué)評價體系的變化對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

教學(xué)任務(wù)完成后的評價原則和機制的健全與否直接影響到學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的高低?，F(xiàn)在的教學(xué)評價原則更注重對基本技能的掌握程度進(jìn)行評價，評價中教師的主觀性占據(jù)了主導(dǎo)地位，多以教師的創(chuàng)作經(jīng)驗代替教學(xué)積累和評價原則，忽視了教學(xué)評價與社會經(jīng)濟、市場發(fā)展和大眾審美的聯(lián)系，一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)作中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)與評價，使創(chuàng)作思路變得狹窄而局限，版畫教學(xué)評價指標(biāo)較為單一。教學(xué)評價對與現(xiàn)今的社會人才需求與經(jīng)濟的發(fā)展是不符合也不相適應(yīng)的，對原有的評價體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（一）傳統(tǒng)技法學(xué)習(xí)的評價機制變化對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

版畫在我國歷史悠久，傳統(tǒng)技藝深厚，學(xué)生對這一塊知識的學(xué)習(xí)應(yīng)要有扎實的技法訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在豐富的技法訓(xùn)練中融入自己的表現(xiàn)風(fēng)格和個性特征，借鑒地方文化視覺元素，豐富畫面視覺效果而不是停留在原有的技法訓(xùn)練上，注重對過程評價。評價既要有客觀的傳統(tǒng)技法工藝支撐，又要有后續(xù)理論的升華，并將二者運用于畫面。評價過程中將學(xué)生創(chuàng)新性思維納入評價體系，要看到學(xué)生對版畫技法的掌握程度和理論的支撐，更要看到學(xué)生對二者靈活運用的融合與創(chuàng)新過程。

（二）綜合評價體系對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

綜合評價體系是指評價指標(biāo)不僅限于教學(xué)的理論與實踐，教學(xué)過程的創(chuàng)新性，而是一種綜合的，融入社會市場需求的綜合評價體系。版畫作為一種藝術(shù)形式，具有很強的文化性。在經(jīng)濟不斷發(fā)展和大眾審美不斷提高的今天，版畫由于它自身的裝飾性和藝術(shù)性已逐漸滲透到人們的生活，不斷豐富人們的精神世界，基于這一點我們版畫課程的教學(xué)評價忽視了對版畫這一功能運用的評價。教學(xué)和創(chuàng)作訓(xùn)練中結(jié)合地方人才培養(yǎng)目標(biāo)，利用地方文化經(jīng)濟發(fā)展特色，促進(jìn)學(xué)生作品與地方經(jīng)濟文化的結(jié)合，在不斷的創(chuàng)作中提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。對于高校版畫課堂的教學(xué)評價由于版畫課程自身的藝術(shù)特點和創(chuàng)作過程，決定了課堂教學(xué)的評價方式不能是單一的教學(xué)評價而應(yīng)該是多元化、多角度、多內(nèi)容的評價方式，不能僵化于對單一作品創(chuàng)作的評價，應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)作過程中內(nèi)心世界的大膽表現(xiàn)、團隊合作、地方文化的挖掘、與社會需求和經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新性思維活躍性的體現(xiàn)，把教學(xué)實踐運用于服務(wù)地方文化和經(jīng)濟。

四、結(jié)語

版畫教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系的改進(jìn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有助于學(xué)生促進(jìn)創(chuàng)造力的提高，增加學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，擴大學(xué)習(xí)知識面，提高創(chuàng)作和認(rèn)識能力，最后又促進(jìn)創(chuàng)造力的提升，是課程建設(shè)的基本要求與發(fā)展趨勢。

在人們的視野里常常認(rèn)為版畫由于它的色彩過于單一和大塊面的黑白歸納而缺乏創(chuàng)新性。其實現(xiàn)實生活中并不是如此，在版畫獨特的黑白二色強烈對比中成為一種藝術(shù)時尚。傳統(tǒng)版畫創(chuàng)作要將大千世界的各種物象和結(jié)構(gòu)歸納成黑白兩種色彩關(guān)系，這一轉(zhuǎn)換過程本身就帶有強烈的主觀意識。創(chuàng)作中各種學(xué)科知識的輔助運用和技法重組等環(huán)節(jié)都是創(chuàng)新性思維最好的外在表現(xiàn)形式。近年來版畫的發(fā)展非常迅猛，新材料新技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，新材料新技術(shù)的應(yīng)用本身就是一種創(chuàng)新，而教學(xué)中更能對新材料新技術(shù)的思考啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著社會的進(jìn)步，人們審美水平的提高和精神世界的豐富，版畫作為一門高雅的藝術(shù)形式不斷在人們生活中頻頻出現(xiàn)，創(chuàng)作中結(jié)合工藝設(shè)計的理念、構(gòu)成形式和黑白木刻的強烈對比不斷將版畫創(chuàng)新后制作成各種家居飾品、旅游工藝品和文創(chuàng)產(chǎn)品，通過應(yīng)用性的思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，讓教學(xué)服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會需求，培養(yǎng)符合地方社會經(jīng)濟文化需要的多元化創(chuàng)新性人才。

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