姜景月 鄔佳瑩 徐晞楠 黃 穎

班集體是班級群體發(fā)展的高級形式，是由整個班級所組成以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。高校班集體是大學(xué)生自我教育、管理和服務(wù)的主要載體，對大學(xué)生成人成才至關(guān)重要。本研究以杭州電子科技大學(xué)大一至大四的部分在校學(xué)生為調(diào)查對象，圍繞班集體建設(shè)中的組織、制度、文化及存在問題等幾個重要方面，采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式，共發(fā)放問卷 480份，收回有效問卷 468 份，有效回收率為 96.5%，在對搜集資料進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前高校班集體建設(shè)存在的問題并提出了相應(yīng)對策。

一、高校班集體建設(shè)存在的問題

（一）班集體凝聚力不強(qiáng)

班集體內(nèi)部缺少集體意識，學(xué)生歸屬感不強(qiáng)，在參與集體活動時的積極性差。在一項學(xué)生參與班集體活動的人數(shù)比例的調(diào)查中，30%的學(xué)生認(rèn)為參與比例在40%以下，55%的人認(rèn)為參與比例在40%—60%之間，10%的學(xué)生認(rèn)為參與比例在60%—80%之間，僅5%的學(xué)生認(rèn)為參與比例在80%—100%?？梢姡瑢W(xué)生參與班集體活動的整體積極性偏低。在針對不想?yún)⑴c班集體活動理由的調(diào)查中，回答者認(rèn)為沒有認(rèn)識的人的占 5.8%，認(rèn)為活動很無聊的占49.6%，而認(rèn)為沒理由就是不想?yún)⑴c的占到34.6%，其他原因的占10%，則側(cè)面反映了學(xué)生關(guān)心班集體建設(shè)的主動性不足，歸屬感不高。

（二）班集體文化缺失

班級學(xué)生共同目標(biāo)缺乏，學(xué)生之間的日常溝通與合作不多。在一項關(guān)于在生活中遇到學(xué)習(xí)或感情上的挫折和煩惱，會不會選擇同班同學(xué)傾訴的調(diào)查中，有時會的回答占到 35.9%，很少會的占到 52.5%，經(jīng)常會的僅占到 11.6%。在關(guān)于班級是否有共同發(fā)展目標(biāo)的調(diào)查中，64.7%的學(xué)生認(rèn)為沒有，20%的學(xué)生認(rèn)為有時有有時沒有，15.3%的學(xué)生認(rèn)為一直有。班級整體氛圍形式化強(qiáng)，班集體文化建設(shè)相對滯后。

（三）班干部號召力不強(qiáng)

班級成員對班干部的威信及認(rèn)可度偏低。在一項關(guān)于班干部隊伍信任度調(diào)查中，十分信任并愿意配合班干部工作的占 26%，信任度一般，看情況配合工作的占 55%，不信任且不愿意配合的則占到 19%。在具體班干部整體印象調(diào)查中，認(rèn)為班干部有威信、負(fù)責(zé)的占到29.6%，認(rèn)為班干部沒有威信、能力不足的占到51.2%，班干部無關(guān)緊要、可有可無的占到19.2%。班干部對班級組織的工作開展能力亟待提升。

（四）班集體制度建設(shè)不完善

班集體內(nèi)部缺少共同認(rèn)可的規(guī)約制度，班紀(jì)班規(guī)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的作用不明顯。在一項關(guān)于班集體是否有班規(guī)的調(diào)查中，沒有明文規(guī)定，班規(guī)停留在口頭約定上的占到88.4%，有班規(guī)的僅占到11.6%。在關(guān)于是否主動關(guān)心班集體制度建設(shè)的調(diào)查中，65.6%的學(xué)生表示愿意關(guān)心，但沒有具體渠道參與班集體制度建設(shè)，23%的學(xué)生表示班集體制度建設(shè)是班干部和班主任應(yīng)做好的事情，另外11.4%的學(xué)生則表示有或沒有都可以。學(xué)生對班級制度建設(shè)的重要性還缺乏認(rèn)識。

二、促進(jìn)高校班級建設(shè)的對策

（一）搭建共同成長平臺

積極開展各項活動，增強(qiáng)班級凝聚力，如圍繞社會主旋律，開展加強(qiáng)班集凝聚力的黨團(tuán)活動；結(jié)合特殊的時間節(jié)點(diǎn)，組織開展形式多樣的主題班會活動；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，積極開展“技能競賽”“知識競答”“專業(yè)講座”活動等。在各類活動舉辦中，不斷提升班級學(xué)生參與集體活動的積極性和主動性，在相互合作中，激發(fā)學(xué)生的集體協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）打造班級文化

鼓勵班級學(xué)生自主設(shè)計具有班級特色的班徽、班旗和班歌，并將這些展現(xiàn)班級風(fēng)貌的文化產(chǎn)品運(yùn)用于各項集體活動的舉辦中，讓這些班集體的文化符號成為班級學(xué)生參與活動時增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)識指引。

（三）抓好核心隊伍建設(shè)

班主任要做好對學(xué)生干部的考察、挑選和培養(yǎng)工作，通過自薦與民主評議相結(jié)合的方法，讓能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的同學(xué)擔(dān)任班干部，鼓勵班干部發(fā)揮模范帶頭作用，同時，鼓勵他們積極策劃、組織集體活動，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們工作的熱情。引導(dǎo)班干部處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，積極協(xié)調(diào)班級內(nèi)部出現(xiàn)的人際矛盾，幫助班干部樹立在班級學(xué)生中的威信，保障班集體工作的順利開展，促進(jìn)班集體良性發(fā)展。

（四）完善班集體制度

各班集體應(yīng)結(jié)合本班實(shí)際，在班主任和輔導(dǎo)引導(dǎo)下，共同參與制定一些班集體內(nèi)部成員認(rèn)可的內(nèi)部制度，如班干部競選制度、考評獎懲制度等，涉及班集體同學(xué)學(xué)習(xí)生活方方面面的必備制度。在制度形成后，每一名班級成員尤其是班干部要帶頭遵守，對違反班紀(jì)班規(guī)的行為進(jìn)行相應(yīng)的處理，樹立班級制度的威信和認(rèn)可度。同時，保持開放的心態(tài)，對班級制度適時更新修正，不斷滿足班集體建設(shè)發(fā)展的需要。（指導(dǎo)教師：黃穎）

［1］段世界.新時期高校班集體建設(shè)研究［D］.西安:西安工程大學(xué)，2016.

［2］陳夢媛.新常態(tài)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校班級建設(shè)探索［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（07）:33～35.