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        基于實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的校企合作績效評價(jià)研究

        2018-11-14 14:37:08廣東白云學(xué)院
        長江叢刊 2018年27期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)課程績效評價(jià)高校學(xué)生

        ■肖 姝/廣東白云學(xué)院

        一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的意義

        近幾年來,實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在我國各個(gè)高校都得到了廣泛應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建在很大程度上為我國高校提供了一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,并且實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)地得到改善。在高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),有功能完善的實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,還有一些學(xué)生就業(yè)前的實(shí)習(xí)工作,學(xué)生可以在實(shí)踐中讓自己所學(xué)專業(yè)的理論知識得到鞏固,從而加深對已學(xué)知識的理解。高校學(xué)生可以從實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)將課本上的理論知識與實(shí)際工作充分結(jié)合,甚至在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)踐動(dòng)手能力不斷得到培養(yǎng),從而逐漸形成正確的價(jià)值觀,學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升,完全達(dá)到了高校對高素質(zhì)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的要求。

        對于高校而言,其各專業(yè)課程的教學(xué)目的無非就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,讓學(xué)生在離開學(xué)校后可以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展,滿足社會(huì)相關(guān)崗位對他們的需求。在當(dāng)前高校一些專業(yè)課程的教學(xué)中依然存在諸多問題,對高校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有引起高度重視,以致學(xué)生步入社會(huì)后對自己所學(xué)專業(yè)只記得一些理論知識,嚴(yán)重缺乏動(dòng)手能力,完全不符合用人單位的要求,從而造成學(xué)生就業(yè)困難。由于學(xué)校教學(xué)模式的落后,教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)意,這在一定程度上也抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮,非常不利于他們個(gè)性化發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在我國各高校的構(gòu)建逐漸趨于多層次化,不僅有效促進(jìn)高校各專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革,而且還有效培養(yǎng)了高校學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力,為實(shí)現(xiàn)我國高校對創(chuàng)新型人才的進(jìn)一步培養(yǎng)帶來了巨大的積極作用。

        二、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建原則

        (一)以服務(wù)學(xué)生為宗旨

        在各高校專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,應(yīng)充分體現(xiàn)出以服務(wù)學(xué)生為宗旨的構(gòu)建原則。高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)際上就是以學(xué)生為中心的,突出了學(xué)生的主體地位,并且應(yīng)充分符合高校學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維能力,結(jié)合他們的實(shí)際生活環(huán)境與成長的需要,盡量從高校學(xué)生普遍容易理解和接受的角度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。

        (二)以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)

        實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建不是意味著高校教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的完全脫離,而是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸,并且在一定程度上與傳統(tǒng)教學(xué)具有相同的目標(biāo)。在高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建下的教學(xué)只是在教學(xué)的方式方法上做了些改變,但教學(xué)的最終目標(biāo)是不會(huì)變化的,都是為了提升教學(xué)質(zhì)量,幫助高校學(xué)生牢固地掌握專業(yè)課程的基本知識,并將掌握到的理論知識充分應(yīng)用于實(shí)際問題中。所以,高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)充分遵循以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的原則,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重對學(xué)生實(shí)踐的正確引導(dǎo)。

        三、如何在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上實(shí)施校企合作績效評價(jià)

        (一)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)階段的績效評價(jià)

        對于高校校企合作而言,其在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的立項(xiàng)階段就應(yīng)該充分考慮到與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合,分析如何運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生在今后的發(fā)展中與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),并充分滿足相關(guān)用人單位對綜合性人才的需要。經(jīng)過對這些問題的分析有利于在實(shí)踐教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生,促使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的人才。并且,這種情況下學(xué)校會(huì)注重選擇在行業(yè)中具備一定影響力的企業(yè)進(jìn)行合作,這樣的選擇也是進(jìn)行有效企業(yè)合作績效評價(jià)的前提。

        (二)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施階段的績效評價(jià)

        高校在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過程中應(yīng)具有合規(guī)性,這也是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目得以正常實(shí)施的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中具備合規(guī)性,才能保證高校在校企合作中的績效評價(jià)得以有效實(shí)施。在高校實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過程中,學(xué)校和企業(yè)雙方都必須嚴(yán)格遵照我國審計(jì)以及財(cái)政方面的規(guī)范要求進(jìn)行資金的使用。比如,對實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的預(yù)算資金實(shí)行??顚S?,盡量避免超支現(xiàn)象,并且所采購的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備也要符合規(guī)范,學(xué)校與企業(yè)雙方投入的資金可以進(jìn)行單獨(dú)登記。

        (三)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)的績效評價(jià)

        實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)的績效評價(jià)實(shí)際上是學(xué)校與企業(yè)雙方以及第三方績效評價(jià)相結(jié)合的,應(yīng)參照相關(guān)的績效評價(jià)原則和指標(biāo),按照規(guī)范的流程做出實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)的績效評價(jià)報(bào)告。由于高校的實(shí)踐教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才,所以在實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)收時(shí)的績效評價(jià)不要只考慮到經(jīng)濟(jì)效益,最重要的是應(yīng)該考慮到人才效益。

        四、結(jié)語

        總的來說,高校實(shí)行校企合作辦學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,促使高校學(xué)生在離開學(xué)校后能迅速地適應(yīng)社會(huì)以及滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建,讓校企合作績效評價(jià)工作順利開展,學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生技能培養(yǎng)過程進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)測評,從而讓校企合作下的實(shí)踐培訓(xùn)體系得到進(jìn)一步完善。

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