向方明
成都師范學(xué)院
《論語》中有一句話:“溫故知新,可以為師矣?!币馑际牵簻亓?xí)舊知識從中得到新的理解,憑借這一點(diǎn)就可以當(dāng)老師了。從這句便可以知道課后復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)完新知識后對新知識進(jìn)行概括,歸納總結(jié),這樣讓學(xué)生能牢牢掌握所學(xué),并產(chǎn)生新的理解與體會。一堂好的復(fù)習(xí)課不但可以幫助同學(xué)們很好地歸納總結(jié)知識,而且可以使新學(xué)知識成體系,利于掌握。
數(shù)學(xué)是積累性很強(qiáng)的一門學(xué)科,學(xué)生所學(xué)的新知識與之前所學(xué)的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)知識遍及我們的日常生活,學(xué)生只有一步一個腳印,把每個知識點(diǎn)反復(fù)溫習(xí),才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。
在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也講究積累性,教材前一章,或一節(jié)的內(nèi)容都會用到下一節(jié)或下一章。若前面的知識點(diǎn)沒有學(xué)懂,那后面的教學(xué)的工作就更難開展了。該怎么解決這個問題?那就是通過復(fù)習(xí)課使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)再把知識重學(xué)一遍,另外幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié),同時也可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。
復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計的必要性。教學(xué)設(shè)計就是老師的課前準(zhǔn)備。教師先列舉出需要重視的知識點(diǎn)與同學(xué)們易錯的知識點(diǎn),并寫出解決問題的方法與步驟。復(fù)習(xí)課上要多舉例,讓同學(xué)們能更直觀的了解知識點(diǎn)。這就需要教師在課前準(zhǔn)備好經(jīng)典的、有針對性的例題,而且教師要根據(jù)學(xué)習(xí)者之前的學(xué)習(xí)情況,側(cè)重于薄弱的知識點(diǎn)。
復(fù)習(xí)課必須以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),目的就是讓學(xué)習(xí)者在課上解決自身的問題。比如有許多學(xué)習(xí)者是某個知識點(diǎn)理解不透徹,這需要教師在復(fù)習(xí)課上對該知識點(diǎn)再次講解,再通過一些方法讓學(xué)生們能夠做到概念與運(yùn)用同時理解。
一節(jié)課非常短暫,好鋼要用在刀刃上。教師需要根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)情況,上課情況,以及同學(xué)們課后的問題綜合起來考慮,選擇出錯最多的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
任何理論不與實踐相結(jié)合,那都是一紙空文。在復(fù)習(xí)課上習(xí)題的教學(xué)需占大部分,我們習(xí)題要落到實處。這就需要教師能找出“優(yōu)秀”的習(xí)題。好的習(xí)題會包含了很多的知識,教師可以通過這些“優(yōu)秀”習(xí)題來掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。所以教師要選擇有代表性,有針對性的“優(yōu)秀”習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
一堂生動有趣的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對于學(xué)生來說是一件非常享受的事,對于老師來說,也是一件非??鞓返氖隆W(xué)生是課堂的主人,學(xué)生在課堂上的參與度直接影響著學(xué)習(xí)的完成度以及課堂的效益。假如課堂是一部大劇,那么學(xué)生無疑是課堂的主角。因此只有讓學(xué)生這個主角快速進(jìn)入角色,課堂這部大戲才能更加精彩。課堂的氛圍的營造是一堂課的關(guān)鍵,課堂氣氛的好壞直接影響學(xué)生能否進(jìn)入狀 態(tài)。好的課堂氛圍使得老師與學(xué)生效率提高,效益增加。
(1)設(shè)置懸念,抓住學(xué)生的注意力。在課堂上,老師是這節(jié)課的主導(dǎo)者,所以教師要牢牢抓住學(xué)生的注意力,不能讓他們分心。這就需要老師這個主導(dǎo)者的精心組織與設(shè)計了。
在我實習(xí)上課期間就遇到同學(xué)發(fā)呆,開小差的情況。在課后,指導(dǎo)老師教導(dǎo)我:學(xué)生課堂參與度低,課堂效益肯定差,所以要注重課前引入,在課前就要把同學(xué)們的注意力集中到你身上,這樣學(xué)生才不會開小差。
課前抓住學(xué)生注意力最好的方法就是巧設(shè)懸念,提出引人深思、富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題,抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)知興趣。
(2)活躍課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離。一節(jié)數(shù)學(xué)課的活躍與否影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課本就枯燥乏味,再碰到一些特殊時間:午休后的第一節(jié)課或者上完體育課后的數(shù)學(xué)課。在這種時間,教師更應(yīng)注重活躍課堂氣氛。教師可以利用自身獨(dú)特的人格魅力,用幽默的語言給課堂帶來歡笑,拉近與學(xué)生的距離,調(diào)動課堂氣氛。在課堂上,教師還可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),利用多媒體與學(xué)生做一些富有潛在意義的小游戲,充分調(diào)動他們的積極性,讓他們充滿激情的參加到教學(xué)活動中。激勵競爭法也是活躍課堂氣氛的好辦法。每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心與好勝心,他們渴望老師的肯定與表揚(yáng)。教師可以根據(jù)這種心理,把課堂變成賽場,激發(fā)同學(xué)們的好勝心。學(xué)生回答對了,要給他們充分的肯定,增強(qiáng)他們的信心;學(xué)生回答錯了,也不要責(zé)備,更要積極鼓勵他們發(fā)言。
(3)熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。俄國的教育家托爾斯泰說過:“如果教師只有對事業(yè)的熱愛,他將成為一位好的教師。如果教師只有像父母親一樣對學(xué)生的熱愛,他會比一個讀遍所有的書,但既不熱愛事業(yè),也不熱愛學(xué)生的教師好。可是如果教師既熱愛事業(yè),有熱愛學(xué)生,他就是一個十全十美的教師。”如果老師非常熱愛同學(xué),尊重同學(xué),相信他也會受到學(xué)生的愛戴尊重。如果師生之間互敬互愛,相信課堂氛圍也是非常和諧融洽。
初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)者求學(xué)生涯重要的階段之一。在這個階段里,它主要鍛煉學(xué)生對抽象的概念與定理的理解與記憶,在今后的學(xué)習(xí)與生活有著巨大的影響。要學(xué)好初中數(shù)學(xué)就需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),一遍又一遍的溫習(xí)所學(xué)。這不僅需要教師精心的輔導(dǎo),也需要學(xué)生積極的配合。