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        大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的要素分析

        2018-11-14 21:14:38
        散文百家 2018年11期
        關鍵詞:載體要素技能

        崔 貞

        皖北衛(wèi)生職業(yè)學院

        隨著大學生就業(yè)難問題的日漸顯現(xiàn),大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也顯得更加重要。開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,可以幫助學生掌握一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能和能力,進而使學生能夠順利就業(yè)。在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中,實踐教育是不可或缺的一部分,而要想提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育實效,就必須對就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的各個要素進行系統(tǒng)的梳理和分析,繼而有針對性地開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育。

        一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育要素

        1.學生要素。

        大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的目的就是引導學生掌握一定就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能,由此可見,學生是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的主體。只有將大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的主體要素指向學生,以便更好地指導學生就業(yè),讓由創(chuàng)業(yè)想法的學生能夠進行自主創(chuàng)業(yè)。針對學生要素,可以劃分為全體學生、有創(chuàng)業(yè)想法的學生、有專業(yè)背景和優(yōu)勢的學生

        2.教師要素。

        教師是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育工作開展的組織者、實施者。針對教師要素,可劃分為專職教師、兼職教師兩類。專職教師就是在高校中從事專業(yè)教育工作的工作者,主要負責專業(yè)指導、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導。兼職教師是指學校聘請有相關能力的人士和專家,這類教師有著豐富的實踐經(jīng)驗,可以為學生提供專業(yè)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢和指導。

        3.載體要素。

        大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育載體包括組織載體、活動載體、項目載體和平臺載體。組織載體就是大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的平臺,一般由政府、地方組織高校和大學生本身共同組成?;顒虞d體即大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育開展的實踐活動,如就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、學科專業(yè)競賽等。項目載體具有極強的獨立性,是客觀存在的,由活動載體組成,主要分為培訓項目和專題項目兩類,有利于學生專業(yè)能力、實踐能力的發(fā)展[1]。平臺載體即大學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺,如實訓基地、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。

        4.環(huán)境要素。

        環(huán)境要素即大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育實施的環(huán)境,大致可分為社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境三類。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的實施不僅需要社會的大力支持,同時還需要學校以及家庭的支持,多層面鼓勵大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè),有利于大學生以飽滿的熱情加入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中來。

        二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育各要素之間的關系

        在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中,各要素之間是密切相關聯(lián),大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的目的就是引導學生更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè),而就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的開展有賴于各類環(huán)境的支持以及教師能力水平,只有縷清大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育各要素之間的關系,才能更好地利用學?,F(xiàn)有的資源,積極開展實踐教育工作,組織多樣性的實踐活動,進而引導學生更好發(fā)展。

        1.教師和學生是雙主體。

        教師與學生是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的雙主體,學生是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的核心,教師是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育工作的組織者、實施者。站在學生的角度,就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的目的就是為了讓學生成為社會實踐活動的主體,讓學生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐體驗,可以學生在實踐體驗過程中掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。站在教師的角度,教師是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導者,教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中,要積極引導學生參與實踐教育,給學生足夠的空間,與學生良性互動,進而讓學生獲得更好發(fā)展[2]。

        2.社會、學校以及家庭的“三聯(lián)動”。

        首先,社會各主體要給大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育提供支持,政府要注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的宣傳,為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)牽線搭橋,鼓勵大學生多接觸和參加實踐活動和項目。同時各大企業(yè)要與學校長期合作,讓大學生得到更多的的機會得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐;其次,學校要學校應加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,采取有效的措施,激發(fā)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐意識,多開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動;再者,從家庭環(huán)境出發(fā),父母要鼓勵孩子進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐教育,幫助他們樹立科學的觀念,給予他們應有的支持[3]。

        3.載體要素的聯(lián)動。

        大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的核心內容就是活動載體和項目載體,他們是建立在組織載體的基礎上,活動載體可以鍛煉學生的認知、情感和技能;項目載體可以讓學生的知識技能轉化為實踐技能。在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中,要綜合利用載體要素,將組織、活動、項目和平臺有效的運用起來,進而為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的高效開展創(chuàng)造良好的條件[4]。

        三、結語

        綜上,大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育的要素有學生、教師、環(huán)境、載體四類,因此,在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育中,要先理清各要素之間的關系,然后有針對性地利用現(xiàn)有的資源來開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教育,引導學生積極參與到實踐教育中來,進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

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