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高職院校以培養(yǎng)綜合型應(yīng)用型人才為主，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國際經(jīng)濟一體化進程的推進，企業(yè)對個性化和創(chuàng)新型人才的需求越來越大、高職院校立足職業(yè)市場人才需求，推動個性化人才培養(yǎng)，以個性化學(xué)分改革展開部署，其中教學(xué)管理體系建設(shè)直接關(guān)系到校園學(xué)習(xí)氛圍、課程教學(xué)、教師隊伍和學(xué)生管理等多個方面的發(fā)展，對個性化人才培養(yǎng)起到積極的影響作用。

一、基于個性化學(xué)分的教學(xué)流程管理

首先，樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。個性化人才培養(yǎng)體系中，以個性化學(xué)分改革為基礎(chǔ)，在教學(xué)流程設(shè)計中要端正對教學(xué)質(zhì)量的正確認識，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化、創(chuàng)造性為前提。高職院?？梢詫€性化人才培養(yǎng)和柔性人才培養(yǎng)兩相結(jié)合，充分考慮人才成長階段的不同需求、企業(yè)發(fā)展需求和社會文明進步需求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上構(gòu)建連貫的職業(yè)成長培養(yǎng)機制，將高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、職業(yè)技能、課程教學(xué)等融為有機整體。

教師在課程教學(xué)、師生互動、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)中強調(diào)課外活動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐、思想道德培養(yǎng)等模塊的重要性。教師不僅要注重學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率，關(guān)注學(xué)生在課外活動、校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等凸顯出的態(tài)度、思想和價值取向，將校外學(xué)習(xí)實踐納入到教學(xué)流程管理中。

其次，教師也要規(guī)范課程教學(xué)行為。在課程教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)目標、方式、手段、評價等建立柔性管理制度。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適當弱化對學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，強調(diào)學(xué)生在課堂行為中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力、拓展能力，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加師生互動環(huán)節(jié)，推進師生情感交流，開展師生合作、學(xué)生自學(xué)、共同探究的新型課程教學(xué)。對課程教學(xué)實行規(guī)范性和柔性相結(jié)合的管理措施，結(jié)合個性化的課程體系建設(shè)，積極兌換學(xué)生職業(yè)基本能力、專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力等為主的個性化學(xué)分，以完善的管理體系建設(shè)為個性化課程體系提供物理環(huán)境支撐。

二、基于個性化學(xué)分的教學(xué)思想管理

正確的教學(xué)思想建設(shè)包括思想政治道德教育、全面發(fā)展教育理念、職業(yè)素養(yǎng)培育等環(huán)節(jié)。

學(xué)校層面要加強對教學(xué)目標和人才培養(yǎng)體系建設(shè)的管理，以個性化學(xué)分的改革和規(guī)劃為基礎(chǔ)，讓人才培養(yǎng)回歸到職業(yè)教育本質(zhì)，在教學(xué)思想上重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、拓展能力培養(yǎng)。通過校內(nèi)的宣傳教學(xué)思想活動，從理念和觀念上幫助師生轉(zhuǎn)變對高職教育的認識，將高職人才培養(yǎng)從目標、方式上和企業(yè)人才需求、人才市場需求的多元化，個性化和靈活性相結(jié)合。也就是從教學(xué)思想上幫助師生消除以專業(yè)成績?yōu)槲ㄒ粯藴实脑u價思維。

其次，以教師的職業(yè)崗位要求出發(fā)，對教師隊伍建設(shè)實行柔性和規(guī)范性結(jié)合的管理，高職院?？梢栽趯處煹脑u價和考核中吸收個性化學(xué)分理念，重視教師在課程教學(xué)、教學(xué)體系設(shè)計和具體教學(xué)實踐中所表現(xiàn)出的行動力、吸引力、創(chuàng)造力，追求師資隊伍建設(shè)的個性化、多元化和創(chuàng)新化，對教師的教學(xué)成果、科研成果建立全面的衡量標準，在教師管理上實行激勵和管理并重的靈活性管理方式。

三、基于個性化學(xué)分的學(xué)生管理

學(xué)生管理是教學(xué)體系建設(shè)中的重中之重。一方面建立柔性校園管理機制，將校園文化建設(shè)、校內(nèi)外實踐活動等納入到校園管理中，積極推動集合本校優(yōu)勢和傳統(tǒng)，吸收現(xiàn)代校園文明特色，增強校園向心力和凝聚力，推動校園科學(xué)規(guī)范發(fā)展的長效校園文化建設(shè)機制。不同專業(yè)、院?？梢愿鶕?jù)本專業(yè)、職業(yè)特點，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生開展多種校園活動，以兌現(xiàn)個性化學(xué)分建立激勵機制，推動學(xué)生在校園活動和文化建設(shè)中發(fā)揮創(chuàng)新力、拓展力。同時在校園文化建設(shè)中引導(dǎo)多元化、差異化和個性化的價值觀，培養(yǎng)寬容、包容和諒解為基準的交際氛圍，建立互相幫助、共同進步、互相尊重的人文校園環(huán)境。

另一方面，建立科學(xué)柔性的學(xué)生評價機制。將個性化學(xué)分制度改革和學(xué)生評價結(jié)合起來，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價考核體系，推動教學(xué)管理模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。在教學(xué)評價中要杜絕格式化評價，以個性化學(xué)分為基準對學(xué)生打造針對性的個性化評價模板。如，以頂崗實習(xí)、職業(yè)技能、社會實踐和技能比賽等進行學(xué)分評價，沖抵部分學(xué)生較為薄弱的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，完善學(xué)分替代、置換制度，為學(xué)生的階段性成長和學(xué)習(xí)建立鞭策、激勵和引導(dǎo)作用。另外要注重對學(xué)生成長階段中修正行為和調(diào)整行為的評價，尤其是針對后進學(xué)生的培養(yǎng)，要正視生源在基礎(chǔ)認知和學(xué)情上的差異，建立分層評價制度，適當調(diào)整后進生的個性化學(xué)分兌換比例，如，增大校園活動、社會實踐、興趣小組的學(xué)分兌換，以起到對后進生的激勵作用。

四、結(jié)語

在以個性化學(xué)分改革為基礎(chǔ)進行柔性教學(xué)管理體系建設(shè)中，需要處理好柔性的度量，將柔性和科學(xué)性、規(guī)范性相結(jié)合，形成松緊適宜，既有剛性又有靈活性的管理體系，規(guī)范教學(xué)管理的原則底線，端正教學(xué)思想、規(guī)范教學(xué)流程、健全評價體系，完善以激勵和鞭策為主的學(xué)生管理，為個性化人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和制度保障。