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一、中等職業(yè)學校學生身理和心理現(xiàn)狀分析

(一)中等職業(yè)學校學生的心理特征

中等職業(yè)學校學生是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，年齡段大概在16-19歲，其身體發(fā)育逐漸趨于成熟；但是其心理發(fā)展正是最矛盾的時期，剛好處在青春期的叛逆期，個性非常鮮明，非常自我。這個年齡階段的孩子的顯著特點是身心發(fā)展不平衡，正是由于身心沒有達到平衡的狀態(tài)，導致這個階段的學生我行我素、情緒暴躁，喜歡表達自己，并且想要取得老師和同學的關注，但是不會用正確的方法來表現(xiàn)自己，最后選擇一種最糟糕的方式來釋放自己，后果往往是這些孩子無法承受的，但這正是這些孩子的特色。

(二)中等職業(yè)學校學生的生源質(zhì)量差

目前就中國父母的心態(tài)來說，都是希望孩子能正常的升入高中，但是當前進入中等職業(yè)學校的學生是中考失敗后無奈的選擇，所選的專業(yè)也不是這些學生自己的意愿，由于這些學生都是未成年人，因此他們所作的決定大部分還是由父母參與并且決定的的，他們自己只是在聽從父母的安排而已，普遍對學習缺乏興趣，更多的是來到學?；烊兆?，往往不容易服從家長、老師的管理，性格粗暴或放蕩不羈，有說謊、抽煙、喝酒、打架、斗毆、沉迷網(wǎng)絡、早戀等問題。

(三)中等職業(yè)學校學生目標不明確

中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的學校，中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是與高中接軌的，直接的目標是幫助學生安然渡過這段躁動的青春期，在這個階段擺在學生面前的試卷科目為成長，而在這個考試科目里面，分值最大的是德行，德育是中等職業(yè)學校教育中的難題。與其他學習階段相比，學生在中職沒有太大的壓力，這就導致了中職的學生沒有目標，整體游手好閑，學生的目標也是在飄忽不定的。

二、中職學生進行家庭教育指導的意義

而在家庭教育中，父母是實施家庭教育的第一人，也是孩子的第一任老師，因此學校對家庭教育進行指導十分重要。

(一)塑造健全人格，提高自身素質(zhì)

教育包括家庭教育、學校教育以及社會教育，而家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎，起著奠基的作用。華商的育人方針就是塑造人格，華商設立家長學校，對家長進行家庭教育指導，將華商的理念與家長對孩子的教育方式結合起來，家長與學校達到一致，家長還能與老師溝通教育孩子方面的經(jīng)驗，這對孩子的成長來說是百利無一害的。對中職學生進行家庭教育指導，這是一條心靈品質(zhì)鑄造之路，有利于塑造中職學生的健全人格，提升中職學生的個人自身素質(zhì)。

(二)樹立正確的價值觀

正確的價值觀的樹立應該從小開始培養(yǎng)，孩子所經(jīng)受第一次的教育是家庭所給予的，華商的價值觀是誠信、敬業(yè)、利他、不走捷徑，首先誠信是中國自古以來不可動搖的傳統(tǒng)文化，古往今來對孩子的教育離不開誠信，到現(xiàn)在依然被現(xiàn)今社會所需要著；其次，敬業(yè)是當今社會的根本，華商的學生從學校畢業(yè)后，不管進入哪個工作崗位都需要敬業(yè)的品質(zhì)；再次，利他是一種犧牲奉獻的精神，對于現(xiàn)代這個犧牲奉獻精神正在流失的社會來說，尤其的重要；最后，不走捷徑是現(xiàn)在的孩子的越發(fā)缺少的東西，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是溫室里的花朵，父母包辦已經(jīng)成了這個社會的主流，現(xiàn)在的孩子都在走父母這個捷徑，缺少的是自己獨立自主去嘗試處理事物的能力，甚至遇到困難第一時間想的不是自己如何去解決，而是怎么找父母幫忙，華商的關于價值觀的理念是被認可的，父母可以通過跟華商的價值觀結合起來對孩子進行引導，這樣有利于樹立中職學生正確的價值觀。

(三)養(yǎng)成具有勤學苦練精神以及一技之長的有為青年

李克強總理在2016年兩會政府工作報告中提出的重要命題——工匠精神。新時代的工匠精神倡導的是一種職業(yè)精神，引導人們樹立職業(yè)敬畏感，秉持職業(yè)操守，恪守職業(yè)道德，強調(diào)在精益求精、確保品質(zhì)的前提下，兼顧時間效率。新時期的職業(yè)教育就是要培育精益求精的工匠精神，使職業(yè)學校的學生具有“精于工、匠于心、品于行”的“匠心品質(zhì)”。這是一條匠心品質(zhì)鑄造之路，需要學校教育和家庭教育結合起來，勤學苦練精神是現(xiàn)在的青少年所缺乏的，技能是學校所提供的，而這些成體系的理論和精神需要學校提供給家長，這樣能達到的效果是不僅學生能在學校學到，回家還能受到父母的教育熏陶，這就有利于學生養(yǎng)成勤學苦練的精神以及一技之長的有為青年。

三、對中職學生進行家庭教育指導的策略

(一)轉變家長教育觀念，提升家長自身素質(zhì)

當今社會飛速發(fā)展，雖然家長也在與時俱進，在轉變自己的教育觀念，力爭給到孩子最正確的教育，但是當下的家庭教育還是缺乏系統(tǒng)的理論知識和系統(tǒng)的指導，所以導致家庭教育效率低下，家庭教育效率低下的原因主要有三點，首先思想是禁錮家長教育觀念的絆腳石，雖然時代在進步，家長對孩子的教育也在與時俱進，但是“棍棒底下出孝子”是千萬年來中國傳統(tǒng)教育的瑰寶，是中國教育特色，父母用打罵的方法教育孩子，是受傳統(tǒng)教子觀念影響的結果，這是第一個原因。二是自身經(jīng)驗的局限性。很多家長按照自己長輩教育自己的方式來教育自己的孩子，沒有人生來就是父母，生來就有孩子，每個人都是從孩子成長到成年人的，在整個成長經(jīng)歷中，最讓人念念不忘的就是長輩對自己的教育，而長輩所生活的時代與現(xiàn)代更是千差萬別，所以導致現(xiàn)在的父母對孩子的教育會受到其長輩的影響。三是社會在進步，思想也在進步，現(xiàn)在是一個新新時代，已經(jīng)不是老一輩的天下，現(xiàn)在是年輕人的天下，如果知識跟不上時代的步伐一起進步，是不具備教養(yǎng)現(xiàn)今時代的孩子的能力的，所以父母的觀念也應該與時俱進，不能再像老一輩的教育自己一樣來教養(yǎng)這些新新人類，因此，要轉變家長教育觀念，提升家長自身素質(zhì)，才能更好的對中職學生進行家庭教育指導。

(二)提高父母的責任感意識，全面關心孩子，適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要

當今時代經(jīng)濟發(fā)生變革，經(jīng)濟壓力加大，年輕一代都要承受巨大的經(jīng)濟壓力，受生活所迫，將孩子給老人成為了迫不得已的事情，還有一個原因是當代父母的責任感意識不夠強，孩子都是爺爺奶奶或者外公外婆帶的，大部分老人對孩子的教育都是溺愛型的教育模式，導致孩子出現(xiàn)各種各樣的問題，在這樣的背景下，必須要加強父母的責任感意識，在老人幫助帶孩子的過程中，父母還是要盡到作為父母的責任，全面關心孩子，重視孩子的道德教育，培養(yǎng)適應這個飛速發(fā)展的社會需要的人，孩子進入的第一個社會是家庭，家庭是孩子踏入真正的社會的歷練場，在家庭這個歷練場里要教給他們的是如何做事、如何做人，是他們以更好的姿態(tài)走向社會，未來社會需要的是全面發(fā)展的人才，在培養(yǎng)孩子的時候要注重德智體美全面發(fā)展，迎接這個社會的競爭。

(三)家長要與學校保持一致的教育理念

教育的一致性是由蘇霍姆林斯基提出來的，學校的教育理念都是遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律制定的，是具有科學保證的，家長的教育理念跟學校發(fā)生分歧的時候應該跟學校溝通，調(diào)整教育理念，只有當家庭教育與學校教育保持一致，才能形成有效的教育環(huán)境，給孩子正確的教育，讓孩子更好地成長。如果家庭教育與學校教育不一致、不協(xié)調(diào)，孩子會無所適從，勢必使孩子教育不連貫、不完整，教育效果大打折扣。

(四)定期培訓老師

教師要給到家長正確的教育理念，首先教師需要進行學習，教師要將華商的理念傳遞給家長，教師需要深刻的剖析華商的校訓、育人方針、育人目標、價值觀、主題文化、使命等等，這是教師對中職學生進行家庭教育指導的前提。從事職業(yè)教師的老師，除了要有專業(yè)的理論知識外，還應該具有完整的教育學和心理學知識，才能在面對家長提出問題的時候做出正確的解答，這是知識準備；其次，從事職業(yè)教育的教師還應具備很強的溝通能力，不僅僅是與學生的溝通交流，還有與家長的交流。教師面對各樣的學生，要預防和調(diào)控教師的心理矛盾、心理困惑和心理疾病，更好地認識自我，完善自我，健全自我。同時能根據(jù)家長的特點，幫助家長解決孩子成長過程中遇到的一些問題，這些技能、溝通的藝術需要定期培訓，通過培訓提高教師的教育水平。培訓內(nèi)容可選擇教育教學中發(fā)生案例，指導教師解決問題的方式方法。

綜上所述，學生發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，需要家庭教育、社會教育與學校教育的共同參與。華商能將學校教育與家庭教育很好的結合起來，而且得到了多數(shù)家長的認同，說明家長學校的運營方式是很成功的，也是非常科學的。對中職學生進行家庭教育指導是一種雙贏的狀態(tài)，家長與孩子的溝通有了更好更高效的方式，有了更科學的方式教育孩子，拉近了家長與孩子的距離；而且還能減輕學校的教學負擔，提高學校的教學質(zhì)量，在日趨激烈的教育市場競爭中，校風校貌也會得到很大改進，增強其市場競爭力，為學校贏得良好的發(fā)展空間。