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甘肅省武威市天祝藏族自治縣松山鎮(zhèn)德吉幸福小學(xué)

多媒體技術(shù)作為操縱教學(xué)過程、輔助教學(xué)的常用工具，充分發(fā)揮教師、學(xué)生“雙主體”地位，使課堂教學(xué)走出枯燥、抽象的窘地。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，可以激活教學(xué)內(nèi)容，可以讓靜止變?yōu)檫\(yùn)動，可以讓抽象變?yōu)榫唧w，可以讓微觀變?yōu)榭梢?，可以將外部資源引入課堂，可以把課本以及課堂的概念大而化之，變?yōu)闊o限，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多向開放。

一、利用新奇刺激，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事課堂活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。”學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生在很大程度上源于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣要靠老師加以激發(fā)。

過去學(xué)生覺得課堂沒有生活情趣、枯燥乏味。多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)可以為小學(xué)課堂教學(xué)活動提供生動形象的感知材料和新奇的感官刺激，有利于學(xué)生正確認(rèn)識、理解概念、規(guī)律、法則等。教師要善于利用多媒體計算機(jī)的輔助功能，讓靜態(tài)抽象的概念，通過聲音、圖像、動畫的融入變得生動活潑，為課堂教學(xué)提供生動形象的感知素材和新奇的刺激，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，從而準(zhǔn)確、快速地認(rèn)識概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、利用人機(jī)互動，及時反饋知識的掌握程度

教學(xué)反饋存在于整個課堂教學(xué)過程中。實踐證明，反饋越迅速及時，教學(xué)效果越好。因為教師只有及時、準(zhǔn)確掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反饋的信息，才能使教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生動態(tài)的心智發(fā)展水平。

如在教學(xué)“林和森”這一識字課時，通過演示動畫，從小樹林，到茂密的森林，從而把抽象的語言文字盡可能地與形象生動的畫面相結(jié)合，集畫面、聲音、文字等于一體。這樣動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合的教學(xué)情境，使陌生的生字與熟悉的環(huán)境和生活經(jīng)驗產(chǎn)生了某種聯(lián)系，有效地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，實現(xiàn)感性認(rèn)知與理性認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合，使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，大信息量傳載功能正可以解決這些問題，使師生及時地掌握各小組整理的全過程計算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。有利于學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

我們的實踐表明：信息技術(shù)引入教學(xué)正好滿足了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的這種要求。學(xué)生可以用這類教學(xué)軟件自學(xué)和復(fù)習(xí)，他們想學(xué)什么內(nèi)容就學(xué)什么內(nèi)容，想看幾遍就看幾遍。過去教師“一對全體”的教學(xué)現(xiàn)在可以用“一對一”的人機(jī)交互方式補(bǔ)充，此外，學(xué)生可以通過與自己選擇的學(xué)習(xí)伙伴相互討論，通過與教師的及時交流，在課堂上信息交互的機(jī)會大為增加，而且極有針對性。在課后教學(xué)軟件還可充當(dāng)教師的助手及時輔導(dǎo)?？紤]到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景，教師可對學(xué)生提供全天候的服務(wù)。過去學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，現(xiàn)在是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師能夠面對每一個學(xué)生。轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而學(xué)生將是現(xiàn)代信息技術(shù)的直接的受益者。

三、利用動畫技巧，充分展示知識的形成過程，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個問題的兩個方面。運(yùn)用知識不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且反過來它又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對小學(xué)生來說，運(yùn)用的過程其實也是把所學(xué)的知識在生活中加以驗證和運(yùn)用的過程。

又如針對低年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計動畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了,還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀狈毖艹觥鞍?、爬、把、吧”等字，“青”繁衍出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。根據(jù)事物的變化，運(yùn)用已有的經(jīng)驗進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，迅速及時地改變原來擬定的方案，而不局限于已有的或不妥的假設(shè)之中，這對發(fā)展創(chuàng)造思維完全是必要和有益的。在教學(xué)中有目的地進(jìn)行變式訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，會起到很好的作用。

總之，不管是在課堂內(nèi)還是在課堂外，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以其方便、快捷的優(yōu)勢，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的一個工具。農(nóng)村小學(xué)生適時適量的運(yùn)用信息技術(shù)，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。