王 亮

隨著信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，在教育改革過(guò)程中信息技術(shù)起到了很大的作用。為了能夠提升德育教育的實(shí)際效果，需要將微課和德育教育相結(jié)合，以多元化的方式，讓德育教育能夠?yàn)槲⒄n教學(xué)的推廣以及運(yùn)用奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)的定義及特點(diǎn)

(一)微課的定義

微課這一詞匯來(lái)源于美國(guó)，是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新的教育模式，主要通過(guò)教學(xué)視頻，對(duì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)以及各種教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教和學(xué)的結(jié)合體。這種教學(xué)方式讓教師能夠更好地利用電子設(shè)備備課，且能夠更好地利用課堂教學(xué)資源，也讓課后反思更具有效果，它將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)完美地結(jié)合在了一起。

(二)微課的特點(diǎn)

微課教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn)：一，授課時(shí)間短。一般微課的視頻時(shí)長(zhǎng)約為5-8分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10分鐘，區(qū)別于以往一節(jié)課45分鐘的缺點(diǎn)，更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；二，教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)干練。因?yàn)槲⒄n教學(xué)授課時(shí)間短，所以在教學(xué)內(nèi)容上也有了不同之處，教學(xué)更具有針對(duì)性，更能突出教學(xué)主題，也更能達(dá)到教學(xué)的目的；三，教學(xué)方式先進(jìn)。通過(guò)視頻進(jìn)行授課，打破了以往的黑板授課，讓老師和學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)視頻觀(guān)賞課例。

二、微課教學(xué)在德育教育中的應(yīng)用意義

(一)現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉

隨著我國(guó)通訊事業(yè)的不斷發(fā)展，讓教育共享不再遙不可及，微課教學(xué)也從而產(chǎn)生。微課作為新時(shí)代的改革創(chuàng)舉，它與德育教育的結(jié)合成為了一種新穎的教學(xué)方式。班主任將德育教育的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在短短的幾分鐘的視頻中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。微課作為課堂教學(xué)的一大助力，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

(二)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容精簡(jiǎn)，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)微課學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足之處，這種教學(xué)方式如同超市選購(gòu)、用字典查閱生字一般簡(jiǎn)便。它可以通過(guò)調(diào)節(jié)視頻播放速度的方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能接受的程度自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看教學(xué)視頻，讓反應(yīng)速度慢、接受能力差且不善于提問(wèn)的學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)難題。

(三)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容上，微課讓德育教育更加精致、干練,對(duì)高中生進(jìn)行了德育教育和思想教育等等，以學(xué)生為中心，從多方面向?qū)W生傳遞知識(shí)，讓學(xué)生能夠從身邊的人和事物中學(xué)到知識(shí)，為學(xué)生打造一個(gè)具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)氛圍，也能更好地展現(xiàn)班主任的自我創(chuàng)新和自我成長(zhǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三、微課在德育教育中的應(yīng)用措施

(一)建立長(zhǎng)效機(jī)制，豐富“微課”資源庫(kù)

在高中的德育教育中，很大一部分的德育教育的授課內(nèi)容都枯燥無(wú)味，在授課方式上也比較單調(diào)，無(wú)法引起學(xué)生對(duì)德育教育的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于此問(wèn)題，班主任就需要有效地結(jié)合微課教學(xué)法，為德育教育打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一步步設(shè)立微課程研究的保障機(jī)制，豐富“微課”資源庫(kù)。根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)，確立微課在德育教育中的教學(xué)目標(biāo)，將國(guó)學(xué)融入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，舉辦根據(jù)《弟子規(guī)》比較自我言行舉止的一系列的活動(dòng)。與此同時(shí)，還可以進(jìn)行模范示范，利用微課宣傳模范事例，在個(gè)別班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，然后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)這一過(guò)程中的體會(huì)進(jìn)行交流，對(duì)先進(jìn)的個(gè)體或集體進(jìn)行表彰，推進(jìn)工作。

(二)開(kāi)展多渠道、多方法，提高微課開(kāi)展的有效性

在高中德育教育中，微課教學(xué)可以利用不同的渠道以及方式累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從德育教育工作中持續(xù)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找增強(qiáng)微課教學(xué)有效性的方法措施，從而讓微課能夠在德育教育中起到更好的作用。例如，班主任可以與教師之間研討，互相幫助和學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)之間的不足，制定一個(gè)授課方案，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)制作出授課PPT，再將它轉(zhuǎn)化為微課程，最后拿到班主任或德育教育教研組進(jìn)行播放和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，把它當(dāng)作今后的教學(xué)范例。

(三)反復(fù)實(shí)踐，完善微課在德育教育中的應(yīng)用

在高中德育教育過(guò)程中，微課教學(xué)的開(kāi)展并非一次就成功的，它需要持續(xù)地在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)微課的缺點(diǎn)，并根據(jù)這些問(wèn)題結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行完善，從而一步步地解決微課在德育教育應(yīng)用中不足之處，讓微課與之更好地配合。對(duì)于此，在微課教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，微課教學(xué)不但要在實(shí)踐前進(jìn)行反思，還要在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行反思，不僅如此，實(shí)踐后的反思也是十分重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

微課作為新時(shí)代德育教育變革的一大創(chuàng)舉，它在教學(xué)模式上的大膽嘗試，為未來(lái)高中教學(xué)的改革貢獻(xiàn)了一份巨大的力量。微課教學(xué)通過(guò)視頻和音頻向?qū)W生傳遞知識(shí)，是一種新的教學(xué)模式，它讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，凸顯了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，微課不但具有很好的開(kāi)放性，還有后續(xù)補(bǔ)充和開(kāi)發(fā)的潛力，這些特點(diǎn)也為教學(xué)的應(yīng)用提供了良好的幫助，讓高中德育教育的教學(xué)水平有了很大的提高。

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