王 晨

一、音樂專業(yè)大學生就業(yè)特點

從專業(yè)特點上看，音樂專業(yè)大學生有著專業(yè)性強、思維活躍、個性突出等特點，因此他們在就業(yè)問題上大多傾向于和自己專業(yè)相關的職業(yè)、從另一個方面講，由于音樂專業(yè)的特殊性，也使大部分學生很難從事其他非音樂專業(yè)的相關職業(yè)；從擇業(yè)地域上看，音樂類相關專業(yè)的學生，更傾向于選擇一、二線比較發(fā)達的城市作為他們的職業(yè)歸屬地，因為經濟發(fā)達的地區(qū)對藝術的需求量更大有著更廣闊的發(fā)展平臺與更可觀的職業(yè)收入。

從就業(yè)形式上來看，近幾年來，越來越多的音樂專業(yè)學生選擇了自由職業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)，這主要有兩個原因：其一，目前我國大部分專業(yè)音樂團體與公辦學校對音樂專業(yè)人才的需求基本飽和，而民間對音樂、美術、舞蹈等藝術需求量與日俱增；其二，就收入而言，自由職業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)、尤其是自主創(chuàng)業(yè)在國家政策的大力支持下，能給與音樂專業(yè)學生的收入遠高于藝術團體與公立學校。

二、音樂專業(yè)大學生就業(yè)的分類指導

(一)升學與出國深造

伴隨著我國研究生教育規(guī)模擴大，門類增多，藝術類院校研究生的招生專業(yè)方向以及招生的數(shù)量在逐年增多，目前音樂專業(yè)類本科生中選擇畢業(yè)考研、獲出國深造的學生數(shù)量也越來越對，針對這一部分學生，高校乃至學院應該及早的為之一部分同學做出整體規(guī)劃，讓他們明確繼續(xù)深造所應具備的專業(yè)水平以及其他相關學科的水平，就國內音樂類學生考研來看，國家統(tǒng)一考試科目英語是絕大部分學生的難題，因此應該有針對性的對這類學生進行英語學習方法上的指導和學習時間上的規(guī)劃，補齊短板。此外，對于中、西方音樂史、和聲、曲式分析等考研所涉及到的部分音樂基礎學科也應在本科階段提早為學生規(guī)劃，正確使學生在本科正常上課時就把這些學科知識點以及能力技巧基本掌握，避免考研前突擊復習所帶來的巨大壓力。

對于有出國深造意愿的學生，所在高校、學院應該找適當?shù)臅r機組織有海外留學經驗的歸國教師為學生“有的放矢”的講解出國深造在專業(yè)上、語言上、基礎知識上所應具備的能力水平。由于選擇出國深造的學生數(shù)量有限，如果條件允許也可根據(jù)這類學生的整體能力有針對性的推薦相關院校，避免學生走彎路。

(二)專業(yè)藝術團體

音樂專業(yè)大學生(以音樂表演專業(yè)為主)有一部分學生在畢業(yè)后將從事與所學專業(yè)完全一致的直接，將進入各類文藝團體成為演員、演奏員，對于有這類意愿的學生，在學校期間所在院系應該重點對其專業(yè)的技術能力與實踐能力進行培養(yǎng)，尤其是以舞臺表現(xiàn)力為核心的專業(yè)應用能力更要大力培訓，并為這部分學生搭建不同形式的藝術實踐平臺，使這部分同學能夠在學校學習期間通過豐富的舞臺歷練達到文藝院團對藝術人才需求。與此同時，音樂類高?？梢猿浞掷脤W生三、四年級的實習機會，將實習地點安排到相應的文藝團體，使學生們提前了解文藝團體的日常演出工作情況和廣大觀眾對藝術演員的專業(yè)要求，同時也讓藝術團體在學生的實習中了解并發(fā)現(xiàn)自己所需要的系數(shù)人才，提早達成意向，甚至可以在實習期間定向培養(yǎng)、打造藝術團體所需藝術人才，這樣學生畢業(yè)后就可以與藝術團體進行“無縫對接”。

(三)公辦中、小學校

伴隨著我國社會主義文化事業(yè)的大繁榮、大發(fā)展，藝術教育普及化規(guī)范化的程度也在不斷提升，各類公辦學校對于藝術類教師的質量層次有了新的要求，雖然公辦學校高等院校藝術類教師需求并不旺盛，但公辦小學、中學對音樂教育尤其是音樂普及教育方面人才的需求卻在不斷上升。部分音樂專業(yè)學生將公辦中小學教師作為自己的職業(yè)目標，面對這一類學生，學校和院系應該注重他們的音樂知識綜合應用能力的培養(yǎng)和引導，將音樂專業(yè)技巧與音樂理論知識的結合應用能力作為培養(yǎng)重點，更要增強這部分學生在與音樂相關的其他人文學科的知識儲備量和交叉學科的綜合應用能力。與此同時對于教師崗位的基礎學科如教育學、心理學的知識結構也應該為學生做好儲備。除了一些必備的知識結構、知識儲備和技術應用能力之外，還應該有針對性的培養(yǎng)這類學生語言表達、組織能力、溝通能力等與其職業(yè)相關的基礎能力。在實習時也可以將這類學生安排到相關中、小學進行鍛煉，增強他們的職業(yè)適應度。

(四)自由職業(yè)與創(chuàng)業(yè)

近五年來“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”被視作中國新常態(tài)下經濟發(fā)展“雙引擎”之一，國家對高校大學生自主創(chuàng)業(yè)在政策上、財力上、人力上都給予了巨大的支持，這就極大地提升了音樂專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，近年來越來越多的音樂專業(yè)大學生畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)道路。面對這一部分學生，在學校期間更多的要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和意識，更重要的是要給他們搭建平臺讓他們能夠在學校讀書期間就有機會實踐他們的創(chuàng)業(yè)理念。如今部分音樂專業(yè)院校已經成立了創(chuàng)業(yè)學院，創(chuàng)業(yè)學院應該在這部分學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中起到關鍵的引導和指導作用，充分利用國家、地方、學校的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，以孵化基地的模式引導學生找到好的創(chuàng)業(yè)項目并給予真正意義上的支持，同時也可以通過各類創(chuàng)業(yè)比賽來提升和豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，爭取讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在畢業(yè)前就能夠確定順應市場、符合經濟發(fā)展規(guī)律又能很好的結合音樂專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)項目。

三、音樂專業(yè)大學生就業(yè)指導的重要環(huán)節(jié)

(一)新生入學教育

在大學生就業(yè)指導這一過程中、新生入學教育可以說是“第一環(huán)節(jié)”也是最重要的環(huán)節(jié)，因為這個過程是在給學生建立“初步就業(yè)觀”的過程。新生入學教育能夠讓高中畢業(yè)后升入大學的新生們最快速度的了解什么是大學、大學里面學生、自己的專業(yè)是什么等一系列和大學生活相關的常識，將大學生就業(yè)指導放在這里有利于學生更早的明確所學專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向。在這個過程當中務必要讓學生兩件事情，第一，在大學四年中音樂專業(yè)都要掌握哪些能力；第二，這些能力在畢業(yè)后能夠對應什么工作崗位需求？這樣會給學生充分的準備時間與足夠的選擇和實踐、探索的時間。新生入就業(yè)知道教育的形式并不一定拘泥于講授與灌輸，可以邀請不同就業(yè)方向的畢業(yè)生或在就業(yè)指導工作中有經驗的教師和新生們以主題沙龍的形式互動座談，使新生們更加直觀的接受到來自學長和老師們的就業(yè)經驗，同時也可以直接解答新生剛入大學時對就業(yè)存在的困惑。

(二)就業(yè)指導課程

就業(yè)指導課程是目前我國高等教育中的一門必修課程，不同高校開課的時間與形式不盡相同，但是在就業(yè)指導環(huán)節(jié)中，就業(yè)指導課程是最具專業(yè)性和針對性的一環(huán)，這個課程的重要性不僅體現(xiàn)在它能夠系統(tǒng)的為學生介紹將來所學音樂專業(yè)的就業(yè)方向，更體現(xiàn)在這個課程可以通過很好的同學挖掘學生自身的性格特征來實現(xiàn)學生對未來職業(yè)的自我認知，進而確定自己的職業(yè)目標上。如果說如學的新生就業(yè)指導教育是讓音樂專業(yè)籠統(tǒng)知道四年后他們所學的專業(yè)能夠從事哪幾類職業(yè)，那么就業(yè)指導課程則是讓學生們知道自己將來更適合什么職業(yè)，進而確定擇業(yè)方向與目標，這在整個就業(yè)指導過程中是至關重要的，因此就業(yè)指導課的任課教師應該在清晰掌握音樂專業(yè)當下就業(yè)大形勢的前提下，利用科學手段幫助學生充分了解自信性格上、能力上、專業(yè)方面的職業(yè)匹配度，使學生能夠理性的確定自己的職業(yè)目標。

此外，在就業(yè)指導課上，教師還應該為學生介紹一些求職的基本常識，比如個人簡歷的設計，面試的回答技巧等，讓學生在畢業(yè)找工作前就能夠“訓練有素”這樣才能夠提升學生的就業(yè)競爭力，找到與自己興趣、性格、能力相匹配的工作。