■傅菊芳／江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬欣幼兒園

一、打造具有濃烈扎染特色氣息區(qū)角的方法

（一）擴(kuò)展活動(dòng)區(qū)角，展示扎染作品

活動(dòng)室中有許多空白可利用的位置，例如天花板、柱子、窗子、燈管、墻壁，教室可收集一些具有中國特色的裝飾品展示在教室內(nèi)。例如中國結(jié)掛在門口上、水墨畫掛在兩旁墻壁上、燈籠掛在教室墻壁后面，還可以在教室中擺放幼兒扎染作品。另外，小朋友的午睡室也可以作為活動(dòng)區(qū)角的，例如：幼兒園可買含有書包柜子的活動(dòng)床，把書包柜變?yōu)閼覓焓降模蛟炖缬變夯顒?dòng)空間，同時(shí)，充分利用午睡室和走廊之間的空間。在設(shè)置活動(dòng)區(qū)角時(shí)，一定要按照動(dòng)靜原則，避免影響到幼兒的睡眠質(zhì)量，應(yīng)用靈活與固定相結(jié)合的模式，設(shè)置多功能、多樣化、選擇性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)角。同時(shí)要考慮扎染的工序，設(shè)置區(qū)域時(shí)最好離水源近一些，方便取水和清洗。

（二）多樣化展示扎染作品，激發(fā)幼兒參加性

豐富多樣的作品展示不僅能渲染幼兒參與扎染活動(dòng)的環(huán)境，也能讓孩子們?cè)诙δ咳局邢矚g扎染。為扎染藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的活動(dòng)區(qū)角，有利于幼兒充分發(fā)揮想象，可以在墻面布置作品。例如：動(dòng)物園墻、扎染手帕墻、圍巾絲綢墻、民族服裝墻等等，將作品集中在一個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)，在區(qū)域內(nèi)再一一劃分。也可以根據(jù)其他區(qū)域活動(dòng)需要，為其所需材料扎染。如扎染藍(lán)印花布做成頭巾、圍裙，為白T恤扎染圖案，不僅提高了各個(gè)區(qū)域間的溝通交流，也讓扎染走進(jìn)生活，成為日常所需。還可以通過集中展示，例如主題作品展、親子作品展等。不僅能夠展示幼兒的作品，還能提高其造就感，利于激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、扎染特色活動(dòng)區(qū)角需要注意的細(xì)節(jié)問題

（一）展示幼兒操作作品的全過程，使扎染活動(dòng)具備連續(xù)性

扎染是通過壓、折、揉、縫、染等方式對(duì)一塊布進(jìn)行扎結(jié)，以上操作方式均需要大量的時(shí)間完成。而一次活動(dòng)區(qū)角游戲只能夠完成作品部分的扎結(jié)或者材料扎結(jié)。本園針對(duì)這一情況，將幼兒不同操作階段的半成品，分別用學(xué)號(hào)夾子區(qū)分個(gè)人作品，并且鼓勵(lì)和提醒幼兒將自己的半成品做完。這樣的操作方式不僅能夠促使幼兒有秩序、有目的、有計(jì)劃的完成作品，還還能滿足幼兒對(duì)物品的需求歸屬，提高完成扎染作品的成功體驗(yàn)感覺。

（二）扎結(jié)方法和成品效果圖比較，提高幼兒對(duì)扎結(jié)與染之間的認(rèn)知度

在進(jìn)行扎染特色活動(dòng)時(shí)，幼兒采用各種各樣的材料將棉布扎染出美麗的效果時(shí)，我們深思“如何扎染才能夠達(dá)到什么樣的效果呢？”因此，教師可以把幼兒操作的幾樣扎結(jié)的方法和效果成品效果做成“圖例”，把圖例和幼兒制作的作品放在扎染區(qū)，讓幼兒初期的需求得到滿足，聯(lián)系扎和染的相應(yīng)關(guān)系。另外，在大班，教師可以有意識(shí)的教給幼兒新的扎染方法，讓幼兒按照?qǐng)D示進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己補(bǔ)充扎染效果。通過這一方式，能夠培養(yǎng)出幼兒審美觀，也提高了幼兒主動(dòng)參與扎染操作的積極性。

三、扎染特色活動(dòng)區(qū)角必須投入合適的操作材料

（一）投入符合幼兒年齡的扎染材料

在開展扎染特色活動(dòng)區(qū)角的過程中，教師要善于觀察孩子們的實(shí)踐操作，更要有心思考，用心制定適合孩子年齡的扎染教學(xué)目標(biāo)，從欣染藝術(shù)、認(rèn)知、表現(xiàn)、技能等各方面制定活動(dòng)目標(biāo)。扎染特色區(qū)角主要是培養(yǎng)和鍛煉幼兒扎染操作技能，本園根據(jù)不同年齡段的幼兒在活動(dòng)區(qū)角內(nèi)投放不同材料和工具。例如：小班的幼兒由于手指靈活、靈敏度和力量較低，在投放材料時(shí)，應(yīng)投放木夾、塑料夾、扭扭棒等；中班幼兒可投放橡皮筋、扣子、積木等；大班可投放扎結(jié)法、板夾、針線等。投放的材料應(yīng)放在幼兒能夠取得到的地方，方便幼兒操作和取用。

（二）投放符合幼兒實(shí)際生活的半成品材料

在扎染特色區(qū)角中應(yīng)該多投放貼近幼兒生活的半成品，讓幼兒熟悉日常生活中常見的物品。例如：棉T恤、棉襪子、純色手帕、棉麻褲子等，不僅培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還能讓幼兒在扎染活動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)到扎染藝術(shù)帶來的快讓，從而主動(dòng)積極參與到其中。另外，教師在指導(dǎo)大、中、小班進(jìn)行扎染學(xué)習(xí)時(shí)，可以導(dǎo)入兒歌和游戲的方式引導(dǎo)幼兒完成作品。

（三）細(xì)化扎結(jié)步驟，提高幼兒動(dòng)手能力

扎染作品是由不同的扎結(jié)和扎染方式制成的，教師如何將扎結(jié)方式交給幼兒是一個(gè)比較重的難點(diǎn)。在課程游戲化實(shí)踐的今天，我們摒棄了教師示范講解的方式，而是利用故事、兒歌、棋譜等方式，分解了結(jié)扎步驟，讓幼兒更全面、直觀看到作品的折疊、扎結(jié)的操作過程，熟悉操作步驟，并且能夠獨(dú)立完成操作。在此基礎(chǔ)上幼兒可以自制扎染步驟圖，也可以投放教師準(zhǔn)備的扎染扎結(jié)的步驟圖例，例如四角扎法、對(duì)折發(fā)、中心扎法等。幼兒通過觀察圖例能夠快速的學(xué)會(huì)扎染。

總之，幼兒教師應(yīng)以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用有效教學(xué)策略引導(dǎo)課堂的順利進(jìn)行，并能對(duì)幼兒在扎染操作過程中遇到的問題給予有效幫助，才能使扎染藝術(shù)在活動(dòng)區(qū)角中的作用獲得最大限度的發(fā)揮。

［1］張曉芬.“指南”背景下對(duì)教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)［J］.科教文匯,2015(27).

［2］杜娟.拿什么來留住你——小班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)［J］.科普童話,2015(22).