■/

一、課程建設的必要性

新形勢下，黨中央把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務，把立德樹人作為高校立身之本，把加強改進大學生思想政治教育作為一項重大政治任務和戰(zhàn)略工程?！缎蝿菖c政策》課程是大學思想政治教育中最基礎、最重要的組成部分，是幫助大學生正確認識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領會黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進教材、進課堂、進學生頭腦的主要渠道。不斷加強《形勢與政策》課程改進、提升形勢與政策課程質量在新時代具有十分重要的理論意義。

現(xiàn)行的《形勢與政策》課時普遍不多，這對教學內(nèi)容的組織和課堂講解過程帶來了一些困難。面對緊張的教學課時和層次不齊的教學對象，還要完成海量的教學內(nèi)容，并想達到預期的教學效果，這對《形勢與政策》授課老師的教學能力、教學方法、教學手段都提出了更高的要求?！缎蝿菖c政策》課程大多是大班上課，其不利因素也是顯而易見的。對于課堂上采用討論式、提問式教學方法與師生互動等都帶來一定困難，也影響了授課老師隨時掌握和了解學生的學習情況，因而也就增加了老師授課的難度，這勢必影響課堂教學效果，這對《形勢與政策》課程的教學帶來了很多新的問題和困難，所以授課老師通過課程建設改善課程的相關教學條件，以課程建設促進課程教學改革，保證教學質量也顯得非常必要和尤為重要。

二、課程建設對教學質量的作用

(一)改善課程的教學條件

教師隊伍建設是教學質量的根本保證，《形勢與政策》課程建設首先必須加強課程師資隊伍的建設。一般來說，師資隊伍的建設一靠數(shù)量，二靠質量。在《形勢與政策》教學中，授課教師一是需要善于分析學生層次差異，研究適當?shù)慕虒W方法與手段，在課堂教學中善于觀察學生，能夠適度把握進度，靈活處理教學中遇到的問題；二是需要善于通過課程組的教研活動，研究教學要求，研究教材、選好教材、編寫教材，并根據(jù)不同專業(yè)的學生及專業(yè)特點編寫教案，改進教學條件；三是需要利用網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，改善教學條件。通過課程網(wǎng)站，介紹課程的相關內(nèi)容，在網(wǎng)上與學生溝通與交流，解答學生問題，進行課下輔導，并在課程網(wǎng)站上提供重要的學習資料，彌補課時少不能在課堂上深入講解的遺憾。四是需要加強課程的教學與考試的環(huán)節(jié)。

(二)促進課程的教學研究

教師對課堂教學的個體作用直接決定了課程的教學效果。因此必須重視和研究在課堂教學中如何發(fā)揮教師個體作用的問題。所以《形勢與政策》課程的授課老師要研究教材、研究課程內(nèi)容、研究教學對象，努力做到因勢利導、因材施教。教學內(nèi)容的組織要適應新形勢下大學生的現(xiàn)狀，教學方法和教學手段需要不斷適應學生層次的變化，教學目的與要求也要與學生的基礎相適應。

定期開展課程組的教學研討活動也是課程建設的重要內(nèi)容。通過教學研討來確定課程的教學大綱與教學要求，明確課程教學中的任務與責任，有助于提高課程教師的教學技能，有效促進課程師資隊伍的建設。課程組要通過課程的教學研討來解決教學中的難點問題，在教研活動上課程教師相互交流教學中的問題與體會，共同探討改進教學方法的途徑和做法，幫助提高教師的教學技能，更好的發(fā)揮課程教師的個體作用。以課程組教研活動的形式分析研究教學方法與手段，明確和規(guī)范《形勢與政策》課程的教學環(huán)節(jié)，對于合理使用多媒體教學輔助手段，增加信息量和生動性。

(三)明確課程的教學目的

教師應善于總結教學經(jīng)驗，積極進行教學方法、教學改革的研究，要根據(jù)教學對象，科學組織教學內(nèi)容，合理把握課堂教學過程，使教學目的與要求要與學生的基礎相適應，課堂教學中讓不同層次的學生都有所收獲。教師的教學方法與手段要適應課程的內(nèi)容與學生的層次，備課充分，認真教學，分析研究大班上課的困難，要善于調(diào)空課堂教學，注意調(diào)動學生的學習興趣，時刻活躍課堂氣氛，鼓勵學生不斷進取，努力提升《形勢與政策》課堂教學質量。

這里討論的《形勢與政策》課程師資隊伍的建設、《形勢與政策》課程內(nèi)容建設、《形勢與政策》課程教材建設、《形勢與政策》課程網(wǎng)站建設和《形勢與政策》課程的教研活動，這些都是《形勢與政策》課程建設的重要內(nèi)容，也是保證課程質量的基本條件。課程建設具有動態(tài)性，必須認真落實和長期堅持建設，課程建設內(nèi)容要及時調(diào)整、充實、更新，使《形勢與政策》課程建設的內(nèi)容適應專業(yè)培養(yǎng)計劃和學生層次的變化，只有這樣《形勢與政策》課程的教學質量穩(wěn)定提升，有效促進課程教學質量的提高。