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一、家庭教育的特殊性

(1)雖然家庭教育屬于個人行為，單卻標(biāo)有明顯的社會屬性。家庭教育的思維、理念不僅受當(dāng)下社會主流價值觀的影響，更重要的是我們的教育對象——孩子更是具有“社會人”屬性，我們教育的最終目的是為了讓孩子能更好的融入社會，在社會中實現(xiàn)自我價值。(2)隨著社會的發(fā)展變化，主流價值觀產(chǎn)生變化的同時，我們的教育理念亦隨之變化，所以家庭教育理念不應(yīng)是一成不變的，家長也需要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，更新自己的教育理念和教育手段。這也是為什么家庭教育理論總是在不斷被“印證”—“推翻”中循環(huán)。(3)每個家庭和每個孩子都是獨(dú)一無二的，所以每一種教育也不是適用所有的孩子和家庭，在共性中更加注重個性的區(qū)別。

二、我國目前家庭教育觀念存在的誤區(qū)

個人認(rèn)為目前家庭教育的理念指導(dǎo)下的教育手段極端化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如有些家長信奉“棍棒底下出孝子”，只要孩子挨了批評先揍一頓再說，“肯定是你犯了錯老師才會批評你”，這句話本身并沒有太大問題，但是無論是不是孩子的錯，總要問清楚犯錯誤的前因后果，值不值得打，因為有些錯誤可能是誤會或者孩子是無心的，嚴(yán)重的涉及原則問題的錯誤可以以適當(dāng)?shù)姆绞襟w罰，但是就算是體罰你也要讓孩子明白他錯在哪里，為什么挨打，不問青紅皂白一頓揍，只會讓孩子產(chǎn)生抗拒和逆反心理，并且逐漸拉遠(yuǎn)與家長的心理距離，直到他什么也不愿意和你說了。值得注意的是這里說的體罰并不是只有“打”這一種方式，比如罰站、勞動等手段都可以運(yùn)用，以不對孩子造成嚴(yán)重身體傷害為前提，越過了這條底線就不叫體罰叫虐待了。

但是另一個極端就是奉行“解放天性”的家長，一知半解錯誤的全盤接受“西化”教育理念，走入了另一個極端。且不說中西方主流價值觀的不同，西方教育理念是否完全適合中國社會的問題，就“解放天性”本身很多家長也存在著誤解，將之完全等同于不約束孩子，孩子想干什么干什么，以“孩子天性”來為孩子的任何錯誤解釋，比如任由孩子公眾場合吵鬧不加以約束，孩子想怎么做怎么做，想要什么給什么，在學(xué)習(xí)中任由其發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致很多“熊孩子”行為，討人厭而不自知。孩子并沒有是非觀，需要家長規(guī)范和培養(yǎng)其正確的行為模式和價值觀，“行不違道，私不害公”，在個人素質(zhì)修養(yǎng)以及性格形成框架內(nèi)給予孩子充分尊重和自由才是真正的“自由”，別給孩子“自由過了火”！

所以任何一種教育理念都有其特定的適用時期和特定的適用范圍，作為家長應(yīng)海納百川，并結(jié)合自己孩子的特點總結(jié)適用出適合自己孩子的教育理念和教育手段。

三、家庭教育理念應(yīng)張弛有度，因人而異

個人對孩子的教育總體上遵循“張弛有度，嚴(yán)愛分明”的原則。在孩子犯錯誤的時候一定會和他分析他錯在哪里，要明明白白告訴我你錯了沒？錯哪里了？絕不會對錯誤不了了之。但是另一方孩子做的好的地方及時表揚(yáng)，不吝嗇表達(dá)自己對孩子的愛，不僅是行動上的愛，還要經(jīng)常把愛說出來，有些家長不會表達(dá)，或者認(rèn)為對孩子好是理所應(yīng)當(dāng)，不用說，你都認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，孩子當(dāng)然會認(rèn)為你所做的一切都理所應(yīng)當(dāng)而缺乏感恩心。所以筆者經(jīng)常會對孩子說“媽媽很愛你才會這么做的”，“你做錯了事媽媽是會很生氣，但是在媽媽心里你永遠(yuǎn)是媽媽最愛的寶貝”。愛不僅要做，還要說。

個人總結(jié)的比較想和大家分享的一定是，作為家長要適當(dāng)“示弱”。家長不必是無所不能的超人，不必是從不犯錯誤的神，不必是完美無缺的，比如筆者在面對孩子做錯事時如果說了不合適的話，或者誤會的孩子，會事后跟他解釋道歉。例如說孩子“什么都做不好！”當(dāng)然孩子當(dāng)時一直氣鼓鼓的拿眼睛瞪但是并不反抗，但是筆者知道他心里一定是在反抗的，在孩子承認(rèn)了錯誤后，筆者和他到了歉，說剛那句“什么都做不好是氣話，在很多方面你是做的很好的”，孩子頓時肉眼可見的松了一口氣。家長在氣頭上可能會一時口快說了一些傷害孩子的話，家長不必高高在上，永遠(yuǎn)不會承認(rèn)自己的錯誤，而是盡可能的去減少對孩子心靈造成的傷害。筆者是嚴(yán)重的方向盲，東西經(jīng)常丟三落四，但是筆者并不在孩子面前掩飾自己的缺點，相反，在一些方面筆者很“依賴”孩子。比如出去旅游的時候，對孩子說“媽媽是個路癡，你要看好路牌，你要記好路哦”，當(dāng)然不會真指望孩子，但是你這樣說的時候他突然就有了一種小小男子漢的責(zé)任感和自豪感，“看我都能照顧媽媽了！”培養(yǎng)了的自信心，“媽媽這么厲害，但是我這方面比媽媽還厲害呢”，同時也培養(yǎng)了的獨(dú)立自主精神和生存能力。有些家長總是想保持自己的絕對權(quán)威，即使知道自己錯了情況下仍然“無理強(qiáng)辯三分”，總之就是你錯了，我永遠(yuǎn)不會錯！或許能取得一時的權(quán)威，但是那是表里不一的權(quán)威，你無法掌控孩子的內(nèi)心，當(dāng)有一天他有能力反抗的時候，沖突的會爆發(fā)的更加厲害。

“身教大于言傳”，這一點自不必多說了，中華文化里關(guān)于孩子家庭教育的共識。但是往往很多家長說起來容易做起來難，一邊孩子因沉迷游戲而挨打，一邊你坐在孩子旁邊玩著手機(jī)喊他趕快做作業(yè)。如此“雙標(biāo)”的家長讓孩子如何信服？

每個孩子生而不同，孩子每個階段的心理也是不一樣的，每個家庭環(huán)境和每個父母的個性都是不同的，適合自己的才是最好的。