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一、廣西非物質(zhì)文化元素中的少數(shù)民族服飾元素在地方高校《包裝設計》課程教學中的應用價值

廣西為我國重要的少數(shù)民族聚居區(qū)之一，省內(nèi)居住著40多個少數(shù)民族，主體民族為壯族、苗族、瑤族、侗族等十余個少數(shù)民族。此外，受當?shù)鬲毺氐牡匦魏蜌夂蛴绊?，在廣西地區(qū)形成了豐富多彩非物質(zhì)文化。而少數(shù)民族服飾，正是廣西非物質(zhì)文化中極具特色的一筆寶貴財富。廣西的各少數(shù)民族在生產(chǎn)生活當中，形成了符合本民族實際情況的服飾。這些服飾，順應了其民族的生產(chǎn)生活習慣，體現(xiàn)了本民族的價值取向，包含著大眾的審美意識和情感意識。因此，對于數(shù)民族服飾元素的合理應用，可以與大眾在價值觀念、審美意識和情感上產(chǎn)生共鳴。

包裝設計，作為一個人文學科，其設置的目的是通過系統(tǒng)教育，培養(yǎng)出包裝設計、廣告設計等領域的專業(yè)設計人才。這些人才不僅需要有繪畫、文字處理等技術方面的能力，更重要的是，要具備高雅的審美情操，令人驚艷的創(chuàng)造能力，并能把握大眾的價值需求、審美需求和情感需求。而在《包裝設計》課程教學中，合理運用廣西非物質(zhì)文化元素中的少數(shù)民族服飾元素，不失為一種好的選擇。

二、廣西少數(shù)民族服飾元素在地方高?！栋b設計》課程教學中的實際應用

(一)廣西少數(shù)民族服飾色彩元素在包裝設計教學中的應用

消費者在選購商品時，第一時間感受到的是商品的顏色，在商品包裝設計時，選擇恰到好處的顏色，有著先聲奪人的作用，可以激發(fā)消費者的購買需求。因此，可以說，色彩的選擇是包裝設計成功與否的關鍵要素，色彩的合理運用也是《包裝設計》課程必須掌握的一個重點。

觀察廣西少數(shù)民族服飾不難發(fā)現(xiàn)，不同的民族都有著獨特的色彩審美。壯族偏好紅、黃、綠、藍等鮮艷的暖色，而苗族、侗族在服裝色彩的選擇中，更偏愛用黑、白、藍色等簡潔的冷色。不同的色彩，表達出了或者歡快喜慶，或者質(zhì)樸利落的不同氣質(zhì)特征。正如不同的數(shù)民族服飾色彩給人的心理感受一樣，為商品包裝選擇不同的色彩，也能帶給人不同的心理感受，進而影響消費者的購物選擇。但色彩的選擇并無絕對的好與壞，正如廣西的少數(shù)民族選擇服飾色彩，是適應自身民族特點的最優(yōu)選擇。這一點，是值得我們在包裝設計上進行學習和借鑒的。壯族最偏愛的紅色，給人一種溫暖、熱情的感覺，同時紅色也象征著吉祥、如意，因此在學生進行設計與節(jié)日相關的產(chǎn)品包裝訓練時，就可以使用紅色，這種可以產(chǎn)生快樂、幸福的色彩。當然，廣西少數(shù)民族服飾中，使用較多的白色、藍色，在包裝設計上也有很高的借鑒價值。白色、藍色市場讓人想到冰雪、大海，帶給人安靜、清涼之感。所以，在進行速凍產(chǎn)品的包裝設計訓練時，就可以更多地運用白色和藍色。

(二)廣西少數(shù)民族服飾圖案元素在包裝設計教學中的應用

在商品的包裝設計上，除了色彩，還有一個重要元素就是圖案。能否讓消費者購買商品，優(yōu)秀的包裝圖案有著不可忽視的重要作用。當今，消費者在選購商品時，已經(jīng)不僅僅是在要求使用價值的實現(xiàn)，同時還要求商品包裝要具有文化內(nèi)涵和特色。但當前許多包裝設計圖案大同小異，缺乏文化內(nèi)涵和獨特性。對此，有必要高校學習階段，通過科學的訓練，加強學生對圖案正確運用的能力。

在廣西少數(shù)民族服飾的一大特點就是豐富多余的圖案元素。其中，最為常見的是動植物紋、花卉樹木、云霞流水、飛禽走獸。這些元素展現(xiàn)了他們的生活風貌，蘊含著人與自然和諧相處的哲理，有著豐富的人文內(nèi)涵。這些廣西少數(shù)民族服飾圖案元素，對于包裝設計課程來說，就是很好的素材來源。在包裝設計課程的教學中，運用影像資料、實地采風的方式，讓學生對廣西少數(shù)民族服飾圖案有直觀的了解，來體會廣西少數(shù)民族服飾的形式之美，通過歸納和提煉，來感受其審美性和趣味性，并將其藝術文化內(nèi)涵，內(nèi)化為自我的審美意識，以此增強對少數(shù)民族文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新能力。在此基礎之上，學生就根據(jù)廣西少數(shù)民族服圖案元素，重新設計出新的包裝設計作品，展現(xiàn)出個人審美和民族文化審美相結(jié)合的完美詮釋。

三、結(jié)語

以廣西少數(shù)民族服飾為代表的廣西非物質(zhì)文化，兼具民族性、實用性和審美性，是一座值得充分利用和挖掘的藝術寶庫。在當前高校的包裝設計教學中，有一些學校引入了廣西非物質(zhì)文化元素，并取得了較好的教學效果。但目前，無論是社會，還是高校，對于廣西非物質(zhì)文化的發(fā)掘和運用，還處于較低層次。在今后的高校包裝設計教學中，我們可以從廣西非物質(zhì)文化中選擇更廣泛的內(nèi)容，來實現(xiàn)教學目標。