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一、營造良好的剪紙氛圍

手工剪紙作為一種民間的手工藝術(shù)活動，對于現(xiàn)在大多孩子來說都是陌生的，孩子們平時接觸的也很少，所以學(xué)前教師首先應(yīng)該給孩子營造一個良好的剪紙氛圍，創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，讓孩子的身心和能力能夠在豐富多樣的活動中得到充分的提高和發(fā)展。例如，學(xué)前教師可以合理利用教師的墻面，展示上不同的類型的剪紙畫，在新年將要到來的時候，和孩子一起動手在窗戶上貼上各種類型的漂亮的窗花。還可以利用教室的空閑地方設(shè)置一個“剪紙角”，把孩子們動手做成的剪紙展示出來，放上孩子自己的剪紙作品，這樣可以增加孩子們的自信心和榮譽感，增加孩子們對剪紙的樂趣。另外，學(xué)前教師還可以組織各種多樣的活動，例如，帶領(lǐng)孩子能去參加一些手工剪紙展示大賽，組織孩子們?nèi)⒂^一些有名的剪紙藝術(shù)家的作品，讓孩子們在有趣多彩的活動中增加額提剪紙藝術(shù)的了解和興趣。

二、激發(fā)濃厚的剪紙興趣

對于現(xiàn)在的孩子來說，尤其是城市里的孩子來說，平常能看到的，能接觸到的最多的剪紙就是參加別人的婚禮時看到的各種各樣的“喜”字，和快過年時家里窗戶上貼的各種任務(wù)類型的窗花，所以學(xué)前教師可以嘗試著收集不同形狀的“喜”方形的，圓形的等等，以及剪成的不同類型的人物窗花，把這些帶到課堂上進(jìn)行實物教學(xué)。在上課之前，學(xué)前教師可以見到的介紹一下這些剪紙，例如可以向孩子們介紹一下剪成不同人物的窗花，告訴孩子們這些人都是誰，各自有著什么樣的人物和職責(zé)，然后動手剪紙示范給孩子們看，讓孩子們也邊看邊動手跟著教師操作，下課后，孩子們拿著自己上課剪成的作品給老師看，臉上洋溢著快樂和自豪的笑容，這個時候，孩子們對剪紙的興趣和熱情就被激發(fā)了出來，要求教師教更多的剪紙方法，剪出不同的剪紙，他們對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，從長遠(yuǎn)來看，有利于孩子們動手操作能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒的觀察能力

手工剪紙作為一種民間傳統(tǒng)的藝術(shù)，它的題材和內(nèi)容來自于生活和大自然，所以，要想進(jìn)行剪紙活動，首先應(yīng)該具有一定豐富的生活經(jīng)驗，這就要求兒童能夠在生活中用心的觀察善于觀察平時生活中的一切。對于孩子來說，動物應(yīng)該是每一個孩子都喜歡的，所以，學(xué)前教師可以從這里下手，讓每一個孩子都找一種自己喜歡的小動物進(jìn)行觀察，留給孩子們足夠觀察的時間，然后再來進(jìn)行創(chuàng)作。例如，學(xué)前教師可以和家長進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓家長帶著孩子去動物園觀看動物，讓孩子能在各種各樣的動物中選一個自己最喜歡的，然后近距離的觀察他們的外形，動作，神態(tài)，學(xué)前教師也可以經(jīng)常組織全班來一次動物園大觀看，讓孩子們能在這種環(huán)境中真實的體會到用心觀察，善于觀察的重要性，這對孩子以后的剪紙創(chuàng)作具有很大的幫助。

四、循序漸進(jìn)的進(jìn)行剪紙教學(xué)

在正式的剪紙教學(xué)工作開展之前，學(xué)前教師首先應(yīng)該讓小學(xué)生打下一定的剪紙基礎(chǔ)，先教會他們一定的線條，然后讓孩子們在這個基礎(chǔ)之上進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)。學(xué)前教師可以先用一張紙，通過不同的折疊，不同的操作方法，然后剪出一些不同形狀的圖形，利用一張紙幫助孩子能先掌握一些基本的線條和圖形。孩子能在這個掌握的基礎(chǔ)之上，要想剪出其他的形狀，就要靠自己的想象力和理解能力進(jìn)行操作。必要的基礎(chǔ)前提是孩子們進(jìn)行手工剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)的有效方法。在不斷的幫助孩子練習(xí)剪紙的過程中，逐漸的滲透一些技巧。例如，學(xué)前教師在教給孩子們剪圓形的時候，可以把一張正方形紙折疊，剪出一個半圓，然后將半圓展開，呈現(xiàn)出的就是一個圓形等等。把整個的手工剪紙教學(xué)課程不斷的增加難度，這樣才適合幼兒的發(fā)展特點和水平。

五、多種方法進(jìn)行剪紙教學(xué)

學(xué)前教師的教學(xué)方法并不是固定的和一成不變的，而應(yīng)該是靈活的和多種多樣的，每一種教育方法的最終目的都是能夠教給孩子們知識，所以他們內(nèi)在都是有關(guān)聯(lián)的。學(xué)前教師應(yīng)該尋求適合幼兒心理和發(fā)展的教學(xué)方法。例如，學(xué)前教師可以在孩子們動手剪紙之前，讓他們想好自己要剪成什么圖形，用哪一種方法進(jìn)行剪紙，這樣有利于培養(yǎng)幼兒的思維構(gòu)造能力和語言表達(dá)能力。孩子們在剪紙之前能夠確定自己的目的，然后按照自己想好的方法進(jìn)行操作，在這個過程中，或許孩子們會剪不出自己所期望的圖形，那么學(xué)前教師可以讓孩子們看看他們剪出來的是什么圖形，在這個圖形上如何才能剪成自己想要的圖案，完成自己的作品。所以，孩子們并不會對自己的結(jié)果感到沮喪，反而會激發(fā)孩子們的興趣，不斷的探索新的剪紙方法。這樣有利于培養(yǎng)孩子們的思維能力，思考能力，解決方法的能力，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

手工剪紙是一種實用性特別強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，流行性最廣泛的民間藝術(shù)形式。它的歷史非常悠久，并且在我國有著堅實的傳統(tǒng)基礎(chǔ)。它深刻的提現(xiàn)了中華民族的審美情趣和價值觀念，具有鮮明的藝術(shù)特色，在促進(jìn)兒童的身心發(fā)展方面起著重要的作用，讓幼兒在收到美的藝術(shù)熏陶的同時，培養(yǎng)和發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，提高了幼兒動手操作能力和動作的協(xié)調(diào)性。從長遠(yuǎn)來看，也繼承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和發(fā)揚。