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        論教師當(dāng)前教學(xué)工作中的問題

        2018-11-14 14:37:08甲瑪措西藏昌都市邊壩縣中學(xué)
        長(zhǎng)江叢刊 2018年27期
        關(guān)鍵詞:教師教學(xué)學(xué)生

        ■甲瑪措/西藏昌都市邊壩縣中學(xué)

        一、教師在教學(xué)過程中逐漸產(chǎn)生的問題,影響自身的進(jìn)步發(fā)展,不利于教育事業(yè)的發(fā)展

        (1)教師主導(dǎo)作用是指在教學(xué)過程中教師承擔(dān)教學(xué)設(shè)計(jì)者,引導(dǎo)者,組織者所起的作用。對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要表現(xiàn)是通過對(duì)人類豐富文化遺產(chǎn)的整理,采擷。使之成為系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)知識(shí),文學(xué)藝術(shù),社會(huì)思想,哲學(xué)觀點(diǎn)和道德規(guī)范,傳遞文化經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),延續(xù)社會(huì)文明。教師是連接過去和未來(lái)的樞紐,對(duì)文化繼承和發(fā)展起著橋梁和紐帶作用。是物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有利推動(dòng)者,同時(shí)也是向人民群眾傳播優(yōu)秀先進(jìn)文化,引導(dǎo)樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,世界觀,積極投身于社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

        (2)現(xiàn)代教學(xué)模式?jīng)_擊傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師教學(xué)觀念陳舊,角色轉(zhuǎn)變遲緩,教學(xué)效率不高。由于教師能力結(jié)構(gòu),知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的不同,對(duì)新理念探索課堂教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)和接受能力不同,導(dǎo)致課堂教學(xué)改革也未能取得實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。教師形象問題成為新時(shí)期教師面臨的重要問題之一,隨著教育改革深入推進(jìn),社會(huì)預(yù)期不斷提高,教師工作量持續(xù)增加,對(duì)教師身心健康產(chǎn)生極大影響,從而產(chǎn)生消極的心理感受。目前教師還依然存在工資待遇低,社會(huì)地位低下等一系列問題。

        (3)教師自身缺乏自豪感,缺乏激情。由教師內(nèi)在的消極心理感受將逐步?jīng)_淡自我對(duì)教學(xué)的熱情,相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境致使教師心理產(chǎn)生消極思想。存在部分教師工作懶散,責(zé)任心不強(qiáng),不認(rèn)真?zhèn)湔n,輔導(dǎo)等。將自我糟糕的情緒帶到教學(xué)工作過程中,影響教學(xué)工作效益,缺乏積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),評(píng)價(jià)選優(yōu)方式單一,以學(xué)生成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn),挫傷教師艱苦奮斗的激情,脫離學(xué)校上下級(jí)關(guān)系,得過且過,導(dǎo)致誤人子弟,阻礙自我發(fā)展進(jìn)步,影響學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣。

        (4)教師在教學(xué)過程中首先要與上下級(jí)構(gòu)建和諧互助的友誼關(guān)系。貫徹落實(shí)上級(jí)下達(dá)的任務(wù),積極投入工作,提出科學(xué)的意見建議,用辯證法的基本方法完成教學(xué)任務(wù)。具體問題具體分析,選擇有效的工作做法,提高工作效率,把精力轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上,逐漸消除心理不平衡等問題。了解領(lǐng)導(dǎo)的需要,溝通掌握時(shí)機(jī),與領(lǐng)導(dǎo)密切合作,服從管理。在相互尊重的前提下,求同存異,共同為教育事業(yè)奮斗。

        教師也要和下級(jí)平等相處,特別是初涉教學(xué)工作的年輕教師要更加有耐心,恒心,關(guān)心。對(duì)同事要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和贊美,激發(fā)對(duì)工作的熱情。在面對(duì)觀點(diǎn)差異和相互競(jìng)爭(zhēng)時(shí),要學(xué)會(huì)欣賞別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,控制不良情緒。

        其次教師要與學(xué)生家長(zhǎng)形成良好互動(dòng),細(xì)心深刻的讓學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子,傳達(dá)信息。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的支持和鼓勵(lì)。避免對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒移情到家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)缺乏尊重和溝通,以此導(dǎo)致教師自身產(chǎn)生一系列問題。應(yīng)當(dāng)平等相待,相互溝通,協(xié)商辦法,爭(zhēng)取良好效益。

        再次是教師要處理好與學(xué)生的師生關(guān)系,建設(shè)一個(gè)和諧有愛有道德的班級(jí)大家庭,學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友,用人格魅力和豐富的學(xué)識(shí)去感染他們。一同學(xué)習(xí)成長(zhǎng),讓學(xué)生信任教師。教師所產(chǎn)生的一系列問題大多由教學(xué)過程引起,處理好與學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要,同時(shí)也可以是教師自身成為一名合格的人民教師。

        最后,教師在處理好這一系列的問題過程中也是自身進(jìn)步發(fā)展的重要標(biāo)志。教師要積極構(gòu)建良好的上下級(jí)關(guān)系,與學(xué)生家長(zhǎng)形成良好互動(dòng),與學(xué)生搭建平等友好關(guān)系。教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高,升華了教師的生活情趣和教學(xué)工作熱情,才能真正擔(dān)負(fù)起教書育人的光榮職責(zé)。

        二、新時(shí)期教師要更加與時(shí)俱進(jìn),更要艱苦奮斗,不忘初心

        (1)教師要勤于學(xué)。俗話說(shuō);天下皆學(xué)問,不學(xué)習(xí)就不能進(jìn)步,思想就會(huì)僵化,更不可能達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的要求。學(xué)好專業(yè)理論,掌握專業(yè)技能,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),練就過硬的專業(yè)知識(shí)本領(lǐng)。還要學(xué)習(xí)政治理論知識(shí),保持清醒的政治頭腦,用科學(xué)正確的理論知識(shí)武裝頭腦,指導(dǎo)實(shí)踐。要博學(xué)還要善學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,向生活學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

        (2)隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)模式的普及,教師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體地位。樹立“以人為本”以學(xué)生發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生全面,和諧,主動(dòng)的發(fā)展。新課程改革深化,為教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)化提供契機(jī)和條件,教師應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)化角色,更加自信的促進(jìn)課程改革落實(shí)。成為學(xué)生的促進(jìn)者,成為實(shí)踐的研究者。

        (3)樹立科學(xué)的教學(xué)觀念,引領(lǐng)并形成科學(xué)的教學(xué)理念。同時(shí)也要教師自身產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行總結(jié)反思,尋求科學(xué)有效的方式方法,爭(zhēng)取作現(xiàn)代化教學(xué)的領(lǐng)跑者。新課程改革賦予了教師課程設(shè)計(jì)的權(quán)利和任務(wù),課程創(chuàng)造空間擴(kuò)大,教師從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。提供了一個(gè)公平公正的展現(xiàn)才華的平臺(tái),教師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇,展現(xiàn)自我。遇挫折自我鼓勵(lì),榮優(yōu)秀學(xué)會(huì)謙虛,不驕不躁,繼續(xù)前進(jìn)。

        隨著教師隊(duì)伍的日益龐大,存在個(gè)別或部分教師流水作業(yè),偷奸耍滑,使其教師道德素質(zhì)日漸下滑。教師肩負(fù)著教書育人的光榮職責(zé)和崇高使命,必須用自己的人格魅力,學(xué)識(shí)水平,閱歷經(jīng)驗(yàn),活力激情去引領(lǐng)和點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,追求真善美。更要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,爭(zhēng)做新時(shí)期教師職業(yè)道德的先進(jìn)和楷模。

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