孫丹紅

（江南大學(xué)人文學(xué)院 江蘇 無(wú)錫 214000）

所謂鋼琴伴奏，就是指演奏者在利用鋼琴表演時(shí)是為自身的演唱或是他人的伴奏進(jìn)行輔助作用的一種藝術(shù)形式，加入鋼琴伴奏能夠在很大程度上豐富歌曲自身的作用，并且還能夠烘托表演現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)氛圍，是一個(gè)十分重要的藝術(shù)形式。但是在我國(guó)高校的教學(xué)中，鋼琴伴奏依然需要一定的教學(xué)技巧，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生們掌握鋼琴伴奏的靈魂。

一、用精妙的技能引導(dǎo)鋼琴伴奏的藝術(shù)創(chuàng)作

如果能夠?qū)撉侔樽喟l(fā)展成為藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，就要求學(xué)生們具有十分嫻熟的演奏技巧以及精彩的演奏技能，因?yàn)殇撉俚难葑嗍且婚T藝術(shù)性很強(qiáng)的樂(lè)器，鋼琴藝術(shù)是將腦、肢體、技巧和技能結(jié)合于一體的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。但是鋼琴伴奏也并不等同于鋼琴獨(dú)奏，它要求演奏者能夠和被伴奏者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，既要有一定的邏輯思維，也不能忽略自己的藝術(shù)性，也就是說(shuō)，鋼琴伴奏的藝術(shù)創(chuàng)作是以與被伴奏者共同創(chuàng)作出一首優(yōu)秀的作品。因此，學(xué)生們只有充分地理解演奏作品的內(nèi)涵，并且具有熟練的鋼琴?gòu)椬嗉记?，才有可能?shí)現(xiàn)鋼琴伴奏的藝術(shù)再創(chuàng)作。例如，即興伴奏就是一項(xiàng)較難開展教學(xué)的項(xiàng)目，不僅教師們的教學(xué)難度大，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也常常感到苦惱，因?yàn)榧磁d伴奏雖然從字面上看來(lái)是需要即興發(fā)揮的，但是這種即興發(fā)揮并不是演奏者天馬行空、隨心所欲的想象。即興伴奏是指在沒(méi)有鋼琴伴奏琴譜的前提下，考驗(yàn)伴奏者日常的練習(xí)和積累、隨機(jī)應(yīng)變能力的一種方式。為一首樂(lè)曲伴奏，不僅需要在演奏過(guò)程中表達(dá)出一定的藝術(shù)思想，還需要能夠完美地貼合被伴奏者想要展現(xiàn)的藝術(shù)氛圍，還需要考慮在副歌、前奏、間奏等部分設(shè)計(jì)什么樣的和弦、琶音，甚至是踏板的使用等等都需要在即興創(chuàng)作的一瞬間就做好決定。顯然，這些決定如果沒(méi)有嫻熟的演奏技巧、高超的演奏技藝是不可能實(shí)現(xiàn)的，教師們可以從以下幾個(gè)方面著手讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生們手指的靈活性和控制能力，例如手指是否能夠做到快速、準(zhǔn)確地跑動(dòng)，確保能夠迅速地彈奏出連音、頓音等等多種演奏的方法，并且能夠隨心所欲地將各種音色變化靈活地展現(xiàn)出來(lái)。第二，要加強(qiáng)學(xué)生們腕臂力量的訓(xùn)練，主要是利用全身的力量通過(guò)肩膀、大臂、小臂、手腕一直到指尖的連線發(fā)力的練習(xí)，通過(guò)低觸鍵、高觸鍵、深觸鍵等多種演奏方法，找到在不同狀態(tài)下演奏寬厚、柔和、優(yōu)美、雄壯等旋律的方法。第三，要訓(xùn)練學(xué)生們練習(xí)彈奏八度以及和弦的能力，因?yàn)榘硕群筒煌暮拖夷軌蛟诎樽噙^(guò)程中起到十分重要的烘托氣氛的作用，并且八度和和弦還能夠展現(xiàn)出多樣的音色和情感，也是教學(xué)板塊中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，教師們必須要在訓(xùn)練時(shí)重點(diǎn)解決八度、和弦彈奏的指尖問(wèn)題、指法問(wèn)題、手腕的靈活程度、手臂的放松以及掌關(guān)節(jié)的支撐等等。第四，要培養(yǎng)學(xué)生們同時(shí)演奏多聲部、控制聲音層次的能力。這一方面的練習(xí)主要是幫助學(xué)生們?cè)诎樽嗟臅r(shí)候能夠有針對(duì)性地突出某一個(gè)聲部，突出不同聲部的特點(diǎn)，為整個(gè)伴奏曲目的演奏增添更多的音樂(lè)層次。

二、用豐富的技能展現(xiàn)鋼琴伴奏的藝術(shù)創(chuàng)作

對(duì)于一個(gè)成功的伴奏者來(lái)說(shuō)，能夠?qū)⒀葑嗟囊魳?lè)與聽眾們的情感結(jié)合在一起，傳遞人與人之間的情感就是最終的目的，同樣，完成與被伴奏者的合作，展現(xiàn)出伴奏作品的魅力，也是伴奏者的首要目標(biāo)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中除了注重學(xué)生們的演奏技巧之外，也要針對(duì)學(xué)生們的演奏表現(xiàn)能力進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，是演奏者演奏的表現(xiàn)力帶動(dòng)了整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，直擊觀眾們的內(nèi)心深處。演奏者的任務(wù)，就是通過(guò)自己的再創(chuàng)造將作曲家想要展現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖充分展現(xiàn)出來(lái)，將作曲家的情感、理想、對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)等充分展現(xiàn)出來(lái)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生們有足夠的分析藝術(shù)作品的能力，要將每一首藝術(shù)作品的主題、內(nèi)容以及蘊(yùn)含在其背后的情感都表現(xiàn)出來(lái)，只有這樣才能夠運(yùn)用摸得見看得著的實(shí)物鋼琴表現(xiàn)出抽象性的情感。為了這種表演力，學(xué)生們必須要盡可能地將自己充分融入到音樂(lè)作品中來(lái)，更要將自己的情感與音樂(lè)作品的情感融合在一起，例如，著名的演奏大師魯賓斯坦，在演奏《夜曲》這一世界名曲時(shí)，就表現(xiàn)出了充分的表演力，教師們可以播放魯賓斯坦表演時(shí)的視頻片段，讓學(xué)生們領(lǐng)悟什么才能夠算作是貼合作品情感、洞悉作品情感、透悟作曲家浪漫情懷的伴奏表演，并且還能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上將自己的情感增添進(jìn)來(lái)，為樂(lè)曲注入更加新鮮的活力。讓學(xué)生們揣摩大師在為曲目伴奏時(shí)的意圖，是如何烘托整體的演奏氛圍、如何靈活地表達(dá)情感，將靈活的節(jié)奏、富有張力的音符毫不違和地加入樂(lè)曲中。再比如，著名女演奏家皮爾斯，她也為肖邦的《夜曲》伴奏過(guò)，但是她演奏的版本卻與魯賓斯坦完全不同，這正是因?yàn)樗龑⒆约旱呐蕴刭|(zhì)完全融入在了音樂(lè)中，在演奏的過(guò)程中，女性對(duì)于夜晚的感受能夠自然而然地流露出來(lái)。教師們也要訓(xùn)練學(xué)生們將自己的情感、特點(diǎn)和想法充分地加入伴奏曲目中的能力，讓觀眾們能夠通過(guò)他們的演奏進(jìn)行心靈上的溝通和互動(dòng)。

三、用多元的修養(yǎng)進(jìn)行鋼琴伴奏的藝術(shù)創(chuàng)作

鋼琴伴奏可以看作是一種藝術(shù)語(yǔ)言，能夠在很大程度上拓展學(xué)生們的學(xué)識(shí)和閱歷，提高他們對(duì)于生活的感受能力，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于文化知識(shí)的理解能力和感悟能力，確保學(xué)生們能夠在思想、藝術(shù)、審美等多個(gè)方面得到不同程度的提高。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也充分表明，只有加強(qiáng)各個(gè)方面的文化修養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的感受能力、表達(dá)能力，因此綜合的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于鋼琴伴奏來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，教師們可以將這其他的藝術(shù)形式，如文學(xué)、繪畫、歷史等人文修養(yǎng)加入到伴奏教學(xué)的課堂中來(lái)。當(dāng)然，教師們也要讓學(xué)生們明白“功夫不僅在琴中”的道理，藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識(shí)的積累不可能只依靠教師們?cè)谡n堂上的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要依靠學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械腻憻捄头e累，通過(guò)自己的積累獲得的知識(shí)往往印象會(huì)更加深刻，理解會(huì)更加深入，也會(huì)比教師教授的知識(shí)記憶的更加牢固。除了其他的藝術(shù)修養(yǎng)的培育之外，學(xué)生們還需要了解幾百年來(lái)鋼琴的發(fā)展?fàn)顩r，了解在不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)形式的不同，廣泛了解不同時(shí)期具有代表性的藝術(shù)家以及他們的作品的特點(diǎn)、創(chuàng)造的素材來(lái)源等等。這一方面的知識(shí)積累越豐富，對(duì)于學(xué)生們?yōu)椴煌瑫r(shí)期的、不同特點(diǎn)的藝術(shù)作品進(jìn)行伴奏就越有作用，學(xué)生們就能夠更加透徹地分析藝術(shù)作品的風(fēng)格。例如，巴洛克時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格大部分是浪漫、古典，典型的藝術(shù)家即是巴赫、莫扎特，然而與其相反的是德彪西的藝術(shù)作品，他的作品往往非常雄壯，如果曲風(fēng)和演奏技巧不匹配，那么伴奏的樂(lè)曲自然也會(huì)與被伴奏的歌曲不匹配。因此，只有通過(guò)學(xué)生們不斷地積累，增強(qiáng)自己對(duì)于鋼琴藝術(shù)方面的閱歷，進(jìn)行深入的研究和探討，才能夠確定好每一首曲目的伴奏方式，多加練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)音樂(lè)作品思想的目標(biāo)。

總之，鋼琴的伴奏在藝術(shù)高校的教學(xué)中是一個(gè)十分重要的板塊，教師們必須要采取多樣的教學(xué)手段，從各個(gè)方面完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，才能夠全方面地培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴伴奏能力，促進(jìn)高校鋼琴伴奏教學(xué)的全面發(fā)展。