孫 宇

目前已是全球化信息化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的發(fā)展必須緊跟時(shí)代步伐。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出有才能的英語人才。教師在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也不能忘了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，要從就業(yè)角度看待學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

一、尋找新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索要求，灌輸模式的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生了倦怠、厭煩、排斥。必須尋找新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，努力提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，自主性，盡可能的活躍課堂氣氛，提高英語教學(xué)的效率。在課堂上，要讓學(xué)生做主體，老師作為輔助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成各種訓(xùn)練任務(wù)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語的各方面發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也是一種很好的教學(xué)方式，已有很多院校引入多媒體資源，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)壞境，可將英語的一些知識(shí)加入到校園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可自主地學(xué)習(xí)，也可通過它來完成教師布置的任務(wù)，沖破了以往教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生和教師的視野。學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可有效、便捷地互相交流，不分時(shí)間和地域，也加強(qiáng)了師生之間的感情和同學(xué)間的友情。

教師在實(shí)際操作中，可以根據(jù)各專業(yè)對(duì)英語不同的要求，對(duì)英語的教學(xué)實(shí)施不同的策略。如“6+3+2+A”的教學(xué)模式：“6”指的是每周6次常規(guī)的英語教學(xué)課，即教授學(xué)生詞匯、語法、語音、語句等；“3”指的是每周3次的早讀，可提高學(xué)生的記憶能力和“讀”、“說”的能力，可接觸到更多的詞匯；“2”指的是每周2次的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生“聽”的能力，促進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通；“A”指的是學(xué)生課下的實(shí)踐行為，教師每周可布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生自己去查找資料，可以多方向、多種形式，來完成任務(wù)內(nèi)容，提高外語學(xué)習(xí)能力。

二、以就業(yè)需求來指導(dǎo)高職英語教學(xué)

英語教學(xué)本身在高職教育中就不被重視，更不要提從就業(yè)需求的方向來考慮了。學(xué)生自身要對(duì)英語提高重視，不能認(rèn)為英語是沒有必要的，只是英語專業(yè)的需要重視，自己只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就可以，其實(shí)不然，學(xué)好英語，可以拓寬自己就業(yè)的空間，如你在找工作時(shí)，遇到專業(yè)上實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，但你的英語超過對(duì)手，那你獲得這次工作的機(jī)會(huì)就比較大。

現(xiàn)在很多高職英語教師對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)，認(rèn)識(shí)的也不夠透徹。教學(xué)過程中沒有創(chuàng)造力，只是一味的以考試的方式來考核學(xué)生的掌握程度，不能從英語的各個(gè)方面來提高學(xué)生對(duì)英語的掌握程度，也沒有與學(xué)生未來的就業(yè)聯(lián)系到一起進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在的教科書教材里也沒有專業(yè)性的知識(shí)，只是日常生活工作中可能用到的一些英語知識(shí)，在專業(yè)性實(shí)際應(yīng)用時(shí)基本上沒有任何幫助，因此學(xué)生的英語實(shí)踐操作能力差。

高職英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)就業(yè)需求展開教學(xué)，讓所學(xué)的英語知識(shí)與學(xué)生未來的就業(yè)崗位相關(guān)聯(lián)、相連接。教師可利用一切可利用的資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、全英文的合同等，讓學(xué)生多看、多讀、多聽、多說，教師可以在課堂上模擬一個(gè)小企業(yè)，學(xué)生作為職員，用英文進(jìn)行交流和對(duì)話，完成企業(yè)的日常工作。同時(shí)要給予學(xué)生課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到提高自己英語能力的方式方法。

高職院校對(duì)英語的教學(xué)必須要給予重視，現(xiàn)在很多設(shè)備的說明書都采用全英文編寫，如果你對(duì)英文不熟練，那你在操作上也會(huì)遇到很多困難，也會(huì)直接影響你的執(zhí)業(yè)情況。高職院?？梢耘c各企業(yè)交流，形成一個(gè)定向的培養(yǎng)，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，企業(yè)可隨時(shí)對(duì)學(xué)?；?qū)W生提出就業(yè)方面的要求，以期達(dá)到未來就業(yè)的更好發(fā)展。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，樹立良好就業(yè)觀

閱讀是英語教學(xué)的核心部分，高職英語教師應(yīng)合理有效地開展課堂閱讀，努力提高學(xué)生的閱讀水平，要以就業(yè)需求為前提，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力，時(shí)刻了解就業(yè)的動(dòng)態(tài)情況，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一定要選取有一定專業(yè)知識(shí)的和教育意義的閱讀材料，因?yàn)檫@種教材不僅可以拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍，還可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，有效提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的多向人才。

四、結(jié)語

在就業(yè)需求下實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)，高職院校教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的創(chuàng)新型教學(xué)理念，不斷地豐富課堂內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的英語綜合型人才。教師在教授英語時(shí)，不忘學(xué)生的身心發(fā)展和道德教育等，為學(xué)生的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來崗位的需求。

［1］欒麗梅，馬江濤.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)策略［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）:89～91.

［2］馮麗娟.基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式改革研究［J］.海外英語，2015（10）:37～38，47.

［3］吳憲洲.以就業(yè)為特征的高職教育模式［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）:45～48.